《光的色散》教學設計

時間：2021-06-30 09:33:49 教學設計我要投稿

《光的色散》教學設計范文

　　學習目標：

《光的色散》教學設計范文

　　1. 知道色散現(xiàn)象，初步了解太陽光的光譜。

　　2. 知道色光的三原色。

　　3. 知道紅外線、紫外線的作用及其應用

　　學習重點：

　　光的色散、紅外線與紫外線

　　學習難點：

　　色光的三原色

　　教具學具：有關紅外線、紫外線的掛圖

　　導學方法：閱讀法、查找資料法、問答法.

　　學習過程：

　　一、快樂自學、合作探究

　　（一）認識光的色散：

　　1. 彩虹的形成是光的現(xiàn)象。

　　2. 用三棱鏡分解太陽光：

　　太陽光是光，其實是由七種色光混合而成。

　　（二）色光的混合

　　1、實驗觀察：把紅色、藍色、綠色透明塑料片放在陽光下，各透過什么顏色的光？將任意兩片透明塑料片疊在一起，透過的是什么顏色的光？

　　（邊進行實驗，邊完成圖的填充，直接填在圖中的數(shù)字處）

　　色光的三原色是、、。

　　（三）看不見的光學習紅外線

　　閱讀課本內容，然后回答以下問題：

　　1．紅外線的主要特性是它的效應，一切物體都在不停地發(fā)射外線。

　　2．紅外線有哪些應用？

　　（1）物體在溫度升高時，它輻射的紅外線會大大。人體生病時，局部皮膚的溫度異常，如果在照相機里裝上對紅外線敏感的膠片.給皮膚拍照并與健康人的照片對比，有助于對疾病做出判斷。

　　（2）夜間人的體溫比野外草木、巖石的溫度高，人輻射的紅外線比它們強，人們根據(jù)這個原理制成了紅外線儀。

　　（3）紅外線還可用來進行 .如電視機遙控器的前端有一個發(fā)光二極管.按下不同的鍵時，可以發(fā)出不同的紅外線，來實現(xiàn)電視機的遙控.

　　（4）利用紅外線技術可以在飛機或衛(wèi)星上勘測地熱.尋找水源、估計農作物的長勢和收成等.

　　（5）利用紅外線的作用，可以加熱物體、烘干油漆和谷物、進行醫(yī)療等.如市場上烤制雞鴨等肉類食品的“遠紅外烤箱”.

　　（三）認識紫外線及其應用

　　3．在光譜的紫端以外，也有一種看不見的光，叫線.紫外線能使物質發(fā)光；紫外線能滅。

　　三、自我小結：

　　本節(jié)課我的收獲是

　　1.光的色散：太陽光由七色光混合而成。

　　2.光的三原色：

　　3.看不見的光

　　（1）紅外線

　　紅外線的效應強. 利用紅外線物體；還可以用來遙控。

　　（2）紫外線在醫(yī)學上可以；還可以鑒別鈔票真?zhèn)巍?/p>

　　我還有的疑惑是

　　四、當堂訓練：

　　必做題

　　1.下列現(xiàn)象中屬于白光色散的是 ( )

　　A．太陽光經(jīng)過棱鏡后，分解成各種顏色的光

　　B．紅、綠、藍三種色條合成電視畫面的顏色

　　C．紅、綠、藍三色光按一定比例混合成白光

　　D．紅、藍、黃三色顏料按一定比例混合成黑色

　　2.冬天，在商店中購買的紅外線烤火爐，看起來它發(fā)出淡紅色的光，這是因為（）

　　A．紅外線本身就是一種淡紅色的光

　　B．火爐的'電阻絲的溫度超過標準，因此在發(fā)出紅外線的同時，還發(fā)出少量紅色的光

　　C．紅外線本身是看不見的，看見的淡紅色光不是紅外線

　　D．紅外線中有一部分是看不見的，有一部分是看得見的，看得見的那部分是淡紅色。

　　3．下述事例中，利用了紅外線的是（）

　　A．驗鈔機鑒別鈔票的真?zhèn)?B．自行車的紅色尾燈提示后面有車輛

　　C．光纜傳遞信息 D．用電視機遙控器遙控電視

　　4.如圖甲所示，讓一束太陽光通過棱鏡射到白屏上，在光屏上就形成一條彩色光帶，其顏色自上而下依次

　　是不同顏色的光。

　　選做題

　　5.今年5月17日中午，我市部分市民看到了太陽周圍出現(xiàn)—個七彩“光環(huán)”，如圖所示，這就是“日暈”。這種天象形成的重要原因是陽光通過無數(shù)小冰晶后發(fā)生了色散，其中各色光按紅、橙、黃、、藍、靛、紫的順序依次排列，說明了陽光是 (填“單色光”或“復色光”)。

　　6．電視機的遙控器是利用線實現(xiàn)遙控的；醫(yī)院里用線殺死微生物，達到滅菌的目的。

　　四、課堂作業(yè)

　　課本P15動手動腦學物理1--4題

　　五、我的反思

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