《大家都快樂》教學設計模板
教學設想：
本課是全冊最后一個單元，以“快樂”為主題。本課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，十分易于學生朗讀和識字。學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。
拼音：抄寫音節。拼讀音節。
詞語句：動詞和名詞的詞語搭配。
閱讀：熟讀《大家都快樂》，回答文后問題。
綜合活動：聽故事《好吃的帽子》，能理解主要意思。
教學要點：
⑴認字：15個。滲透性識字。
⑵寫字：7個。筆畫筆順練習。
⑶識字能力：綜合運用所學的識字方法。
第一課時
一、課前熱身，導入新課
（一）A
《伴你成長》P48
和爸爸媽媽一起說什么時候快樂。
一個人在家時
和爸爸媽媽出去玩時
幫爸爸媽媽做事的時候
跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時
和小朋友一起玩時
每天早晨上學時
每天下午放學時
B上課前，同學們玩了什么？幾個人玩的？
你覺得這個課間過得怎么樣？
自由發言。
（二）怎樣才快樂？怎樣大家都快樂？
讀課題。
再想一想，課題怎樣讀聽起來更好聽？
再讀課題。
二、初讀課文，明確目標
（一）教師范讀。學生可以輕聲跟讀。
（二）數一數這篇課文有幾段話，用手勢告訴大家——四段
1．會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？
（在學生讀文中，隨機出示生字）
2．誰來把這四段話連起來讀一讀。
（三）測讀本課的`生字字卡，把全班會的放一邊，不太會的貼在黑板上。
（四）出示課文要認識的生字為紅色，指讀生字，學生已經認識的字變回黑色。這就是這節課我們要認識的新朋友。
三、自主識字，集體反饋
（一）自學生字：可以自己學，可以和伙伴一起學。
1．讀課文，標出不認識的字；
2．用自己喜歡的方式記生字；
3．擺字卡，檢查。教師巡視。
（二）匯報：
1．請“小老師”把記字的什么好辦法介紹給大家。
⑴拼音：diu
丟qiāo悄ɡuǎnɡ廣xiànɡ象
⑵說說記字的辦法：（形聲字；會意字等等）
⑶組詞：靜、棋等
2．請組長領著同學再領著讀一讀這些字。學生在小組長的帶領下讀字，小組長出示卡片，其余學生讀。
3．開火車，看大屏幕。學生開火車讀詞語：
靜悄悄獨自悄悄話三人成眾賽拔河
踢毽子聽廣播下象棋打乒乓折紙船掰手腕丟手絹
（三）生字我們都認識了，課文一定會讀得更熟練！
1．課文讀給同位聽一聽。說說你覺得怎樣最快樂？
2．匯報交流：
⑴一個人，挺快樂；
你做哪些游戲是很快樂？
你一個人在家時干什么？
怎樣才能讀出你快樂的心情？
練習讀；指名讀；集體評議。
⑵兩個人，真快樂；
⑶三個人，很快樂；
⑷許多人，更快樂。
為什么大家一起玩時最快樂？
誰來讀讀課文最后一句話，把你此時此刻的心情表達出來。
齊讀第四段。
3．原來快樂就在我們身邊,你有什么新玩法？
如：我很喜歡和一起玩，我最喜歡和一起玩。
挺快樂，我真快樂。
我最快樂。
4．練習表演讀：
一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。
5．小結：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！
四、練習書寫：
還廣些話眾跳丟
重點指導：眾——品字形結構些——描一描再寫
五、課后小結：
板書：大家都快樂
一個人，挺快樂 折紙船 踢毽子 聽廣播
兩個人，真快樂 下象棋 打乒乓 講故事
三個人，很快樂 跳皮筋 掰手腕 過家家 學唱歌
許多人，更快樂 丟手絹 賽拔河 ……
第二課時
一、引入：讀兒歌
小紅傘，小花傘，接著天上小雨點。
媽媽下班累又乏，我端杯水送給她。
媽媽，媽媽，您歇會兒，我來幫您干點啥？
——學會為別人付出更是一種快樂。
二、熟讀課文：
1．表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。
2．舞蹈表演：同一個動作，一人跳，邀請同伴跳……最后大家一起跳。
三、讀詞語，把表示動作的字涂上顏色：
1．自己讀詞語。
2．把表示動作的字涂上顏色：
踢毽子聽廣播掰手腕講故事
喂小狗堆積木跳皮筋吹喇叭
3．說說你會做哪些動作？
四、聽故事《好吃的帽子》。
1．聽第一遍，想想小松鼠的帽子沒了，為什么還特別快樂？
2．聽第二遍，寫寫小松鼠為什么快樂。
3．說一說。
4．小結：幫助了別人，不只是為別人解決了困難，而且自己也得到了快樂，所以說是互相幫助。大家在暑假里試著幫幫別人，看是不是很快了？
五、課外延伸：
一個富有的國王天天過著大吃大喝的生活，還是悶悶不樂，不高興。他決定出王宮親自去尋找快樂的人。國王走到田野，看見一個窮困的農夫在放聲歌唱，就去問他為什么這樣快樂？農夫說：“我以前也為沒有鞋穿而難過，可是當我遇到一個沒有腿的人，才發現我該活得快樂。”
國王聽了農夫的話，快樂了嗎？
六、課后小結：
板書：
好吃的帽子
踢毽子 聽廣播 小松鼠 鼴鼠 奶奶
掰手腕 講故事 快樂?
喂小狗 堆積木 幫助了別人+ 自己快樂
跳皮筋 吹喇叭
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