關(guān)于《看不見的愛》的教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
《生命與水》是北師大版五年級上冊第五單元的一篇主體課文。這篇說明文，通過介紹“人體與水密切關(guān)系”及喝水的意義來說明水對生命很重要。使我們懂得水在生命歷程中的重要作用，從而更加懂得講究科學(xué)飲水。文章層次清晰，語言流暢，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。
【學(xué)情分析】
我校學(xué)生視野開闊，見識多廣，思維活躍，善于發(fā)表自己的見解。作為五年級的學(xué)生來講，獨(dú)立閱讀能力較強(qiáng)。閱讀時能為文章作批注，對說明文的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)。教學(xué)時，始終以“以生為本”的理念來貫穿整堂課，同時，還把對學(xué)生的能力培養(yǎng)這節(jié)課的關(guān)注點。
【設(shè)計理念】
設(shè)計教學(xué)時，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)段的要求和本冊教材第五單元金鑰匙的訓(xùn)練要求以及說明文題材的特點貫徹“以生為本”的教育來設(shè)計教學(xué)過程。
1、課程標(biāo)準(zhǔn)有一條對（5--6）年級學(xué)段的要求是：“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息”。結(jié)合這一要求，教學(xué)時設(shè)計了捕捉信息的環(huán)節(jié)，防止學(xué)生走馬觀花地看書，在學(xué)生看完書后又進(jìn)行填寫信息的活動，同時還注重了學(xué)生搜索信息時學(xué)習(xí)方法的滲透。
2、結(jié)合教材第五單元金鑰匙的訓(xùn)練要求，教學(xué)時設(shè)計了認(rèn)識寫詳細(xì)提綱筆記的好處。教材的第一單元已要求對課文的重點內(nèi)容寫簡單的提綱，通過對第五單元提綱的學(xué)習(xí)來繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的能力。
3、依據(jù)題材的特點，引導(dǎo)學(xué)生了解說明方法，體會說明效果及說明文語言的特點。
4、教學(xué)中，通過教師鼓勵性的評價語言和多媒體的使用，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力；給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間，尊重學(xué)生個性化理解使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文，掌握本課生字。在語境中理解“新陳代謝、溶解、吐故納新”等詞語的意思。
2、通過學(xué)生自主默讀課文，交流捕捉信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生檢索的.能力。在學(xué)生會寫簡單的提綱筆記基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)寫詳細(xì)的提綱筆記從而培養(yǎng)學(xué)生寫提綱的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分領(lǐng)悟水和我們生命的密切關(guān)系。體會說明文語言準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確及打比方形象的特點。
【教學(xué)重點】
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟水和我們生命的密切關(guān)系。
2、通過重點語句，體會說明文語言準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確及打比方形象的特點。
【教學(xué)難點】
1、學(xué)會捕捉信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生檢索的能力。
2、在學(xué)生會寫簡單的提綱筆記基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)寫詳細(xì)的提綱筆記從而培養(yǎng)學(xué)生寫提綱的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、圖片導(dǎo)入
讓學(xué)生觀看羅布泊的圖片及閱讀余純順在羅布泊悲壯遇難的資料，并交流體會，從而引出“生命與水的關(guān)系”這個話題。
（設(shè)計意圖：探險家余純順在稱之為“死亡之海”的羅布泊探險時，因為一場沙塵暴找不到自己的水源而悲壯遇難。用這樣的故事導(dǎo)入能讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到水對生命的重要性。）
二、初讀課文，解決生字，整體感知課文內(nèi)容
1、用喜歡的方式自讀課文，用學(xué)過的識字方法解決不認(rèn)識的字。同時，整體感知課文，了解課文都寫了哪些內(nèi)容。
2、（課件出示句子）在語境中檢測生字。
3、學(xué)生交流對課文的主要內(nèi)容。
（設(shè)計意圖：尊重學(xué)生“以生為本”讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書。學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用是提高語文教學(xué)效率要必不可少的，因此，設(shè)計遇到不認(rèn)識的字用學(xué)過的方法解決。）
三、自主默讀課文，捕捉信息
1、自主默讀課文，小組交流獲得的信息并把獲得的信息在紙上填寫出來。
2、學(xué)生交流捕捉信息的方法。
3、繼續(xù)完成紙上有一定難度的練習(xí)。
（設(shè)計意圖：交流捕捉信息的方法，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)方法的掌握才能為學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的能力形成錦上添花。教學(xué)時，設(shè)計了兩次填寫信息的練習(xí)。第一次是課文的基本信息，第二次的信息提升了，有一些難度含有對課文重點段的理解，這樣設(shè)計是為了使學(xué)生獲取信息時有一個梯度。課標(biāo)指出：（5～6年級）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜索信息。此處設(shè)計正好也體現(xiàn)了這一理念----培養(yǎng)學(xué)生檢索的能力。
四、快速瀏覽課文內(nèi)容，體會說明的方法和說明文語言的特點。
1、了解說明方法
學(xué)生通過對具體語句的學(xué)習(xí)，體會列數(shù)字說明方法的準(zhǔn)確和打比方的形象
2、教師點拔，學(xué)生在具體的語句中體會說明文語言的特點。
（設(shè)計意圖：設(shè)計瀏覽課文也是根據(jù)學(xué)段的要求和體現(xiàn)學(xué)生閱讀的層次及閱讀的梯度，因為之前有“用自己喜歡的方式初讀課文”、“有輕聲讀課文”、“有自主默讀文”。在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上了解說明文語言的特點。學(xué)生能在文的語句中感受到即可，教學(xué)生中沒有過多深究。）
五、學(xué)習(xí)寫詳細(xì)的提綱筆記
1、學(xué)生了解寫詳細(xì)提綱筆記的好處。
（設(shè)計意圖：本單元的金鑰匙，要求學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫詳細(xì)的提綱筆記，為了落實單元訓(xùn)練的要求，所以設(shè)計了對詳細(xì)提綱的了解。）
2、全班交流，學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，教師點拔。
（設(shè)計意圖：本冊教材從第一單元開始學(xué)習(xí)寫簡單提綱到六單元開始寫詳細(xì)的提綱體現(xiàn)了能力螺旋上升。）
五、加深課文內(nèi)容的印象
學(xué)生結(jié)合板書，用簡潔的言敘述。
（設(shè)計意圖：課接近尾聲時，讓學(xué)生結(jié)合板書用簡潔的言概括課文內(nèi)容，一是再次加深對課文內(nèi)容的印象，二再次渲染課堂氣氛。）
六、作業(yè)設(shè)計：
今晚每位同學(xué)給家人設(shè)計一份“科學(xué)飲水計劃表”。要求以提綱的形式呈現(xiàn)，語言要簡潔。
（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語文不僅僅局限于內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更重要的是從課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移到學(xué)生的實踐上來。這節(jié)課學(xué)生初步學(xué)習(xí)了寫詳細(xì)的提綱筆記，就要提供機(jī)會讓學(xué)生多實踐。設(shè)計“科學(xué)飲水計劃表”體現(xiàn)了學(xué)語文用語文的思想。）
板書設(shè)計
生命與水 說明文
水是生命的搖籃
人體與水關(guān)系密切 水是新陳代謝的大功臣 水構(gòu)成生命維持生命
水是盡職盡責(zé)的防護(hù)兵
【教學(xué)反思】
《生命與水》這篇說明文語言通俗易懂。按照以往的教學(xué)模式很好上，但要打破舊模式來上還有很大的挑戰(zhàn)性。自己在試講的過程中經(jīng)歷了痛苦地蛻變。這個過程是不斷肯定自己又是在不斷否定自己，期間辛苦與痛苦也伴隨而至。蛹要成為一只美麗的蝴蝶就必須經(jīng)歷艱辛地蛻變過程，我仿佛也成為了那只堅強(qiáng)的蛹。就在自己不斷蛻變時也悄然地成長了，也使自己更加清楚地明確了教學(xué)思路：
1、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展來設(shè)計，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。有了這樣的思想才設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生充分的自主讀書捕捉信息；學(xué)習(xí)寫詳細(xì)的提綱筆記；回家設(shè)計“科學(xué)飲水計劃表”。通過以上的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生檢索的能力和寫提綱的能力，從而為學(xué)生終生發(fā)展帶來益處。還有教師多放手，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時間，在學(xué)生的討論、交流、探究中擦亮智慧的火花，在教師的點撥、談話中時學(xué)生的思想得到啟迪。雖說一節(jié)課讓我們看不到學(xué)生能力提升有多大，但我堅信只要常抓不懈總會有“春來江水綠如藍(lán)”的那么一天。
2、學(xué)習(xí)方法的滲透，使學(xué)生會學(xué)習(xí)。
語文課不僅僅局限于學(xué)生獲得多少語文知識，更重要的是方法的滲透，潛移默化的使我們的學(xué)生會學(xué)習(xí)，再不是機(jī)械的學(xué)習(xí)而是有法可循。比如：金鑰匙的學(xué)習(xí)；捕捉信息點的方法；結(jié)合語境理解和已知生活經(jīng)驗來理解詞語的方法。
3、教師恰當(dāng)?shù)脑u價，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。
興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。本節(jié)課通過多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外就是通過教師恰當(dāng)?shù)脑u價語言，鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，使自己充滿自信心積極參與學(xué)習(xí)。總而言之，有針對性的評價使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。
這節(jié)課通過凝聚學(xué)生靈感和思想的文字，提高學(xué)生語文素養(yǎng)；通過語文課知識的傳播，方法的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)讓學(xué)生感到學(xué)語文是一種幸福。
短短的四十分鐘，讓我和孩子們度過的愉快而幸福，但因為時間的關(guān)系也留有遺憾。比如：可以給學(xué)生更多的時間來表達(dá)自己的想法；可以提供實踐的機(jī)會讓學(xué)生寫一寫提綱，由于時間不夠做的還不夠充分。
今后，教學(xué)中不斷探索“以生為本”的教學(xué)模式，使我們的學(xué)生受益，為他們的終生發(fā)展夯實基礎(chǔ)。
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