《烏鴉喝水》第一課時的閱讀教學設計
教學目標：
1.認識烏、鴉等九個字，會寫辦、法兩個字。
2.初讀課文，能讀準字音，讀通句子。
3.初步了解課文內容。
教學重、難點：
1.讀準字音，讀通句子，初步了解課文內容。
2.識字寫字。
教學準備：
烏鴉的圖片、生字卡片、小黑板。
教學過程：
一、出示烏鴉圖片，揭題。
1.同學們，你們認識這種鳥兒嗎？（烏鴉）請看圖片上的烏鴉是什么樣子的？（全身黑黑的，嘴巴長長的）
2.有沒有誰知道烏鴉的故事？（烏鴉反哺、狐貍和烏鴉）
3.那么，老師今天也給大家帶來一個有關這只可愛的'小烏鴉的故事，它的名字叫《烏鴉喝水》烏鴉到底喝沒喝到水呢？學了課文你就知道了。
4.扳書課題。
二、師范讀課文
師：請打開書，聽老師讀課文，邊指邊聽，心里面跟著讀，遇到不認識的字就聽老師是怎么讀的。
三、學生自由讀課文，初步感知課文內容
1.師：剛才同學們聽了老師讀課文，自己也早就想展示展示了，下面我把這個機會讓開大家，你能讀完后告訴老師，這篇課文寫了烏鴉的一件什么事？
要求：（1）讀準字音，圈劃出生字多讀讀，不認識的字借助拼音問問同桌或老師。
（2）把不連貫的地方多讀幾遍。
2．學生自由讀后匯報。
四、再讀課文，認讀生字
師：現在我們知道了這篇課文是按照：找水喝喝不著水想辦法喝水喝著水的過程寫出來的，老師想問問你們，你們在讀課文時有沒有遇到一些新朋友呀？請找出來小組用自己喜歡的方式合作認讀一下。
1．學生認讀，教師相機出示小黑板。
Wūyākěhēpíng
一只烏鴉口渴了到處找水喝一個瓶子
shíbànfǎjiàn
許多石子想出辦法水漸漸升高
(1)指二三名學生認讀。
(2)請小老師教讀。
(3)分男女生讀。
2.識記生字.
師：同學們，你們仔細觀察黑板上的這些生字有什么特點嗎？學生一眼看出彩色粉筆寫的是一些新字朋友。
(1)學生借助拼音自由讀。
(2)開火車讀。
(3)討論：你們怎么記住這些生字朋友的呢？其中一定有很多小竅門。
(4)學生匯報交流。
3.重點指導：喝和渴
師：同學們，這些生字中有兩個長得特別像，你們說是誰？（喝、渴）是的，我們怎么記住它們呢？
生：我用偏旁記，喝是口字旁因為在用口喝水；渴是三點水，因為口渴的時候很想喝水。
師：你的辦法很好，大家能不能編個兒歌，這樣記得更牢一些。
生：喝水要用口（口字旁）渴了要喝水（三點水）
4.猜謎語識字：瓦片層層并一起（瓶）水車千斤重（漸）
5.體驗識字：漸漸是什么意思？學生嘗試從凳子上站著起來，并讓學生用漸漸試說一句話。
6.檢驗認字情況。
師：老師把這些字的拼音擦了，你還能認識嗎？
（1）指二三名學生認讀。
（2）男女生對讀。
（3）齊讀。
7.學生擴詞練習，給擴詞多的學生獎勵卡通畫片。
五、指導寫辦法兩個字。
1.在田字格里找到，仔細觀察是怎樣寫的？
2.指名說。
3.指導書寫，教師示范。
4.講寫字要求：做到三個一
5.學生仿寫，同桌交流欣賞。
六、再讀課文，總結課文。
1.我信這次讀課文除了要讀準字音，讀通句子之外，還應該怎么讀呢？（讀出感情）學生練讀。
2.覺得自己讀得怎樣了？是按你們自己說的要求那樣做的嗎？
3.小組分自然段比賽讀。
4.學生評一評。
5.學生回家讀給爸爸媽媽聽
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