課文烏鴉喝水的教學設計范文
教學目標
認識烏、鴉等9個字；會寫可、石等6個字。能用漸漸說一句話。
正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學生的閱讀能力。
引導學生懂得遇到問題時要仔細觀察、認真思考的道理，逐步養成動腦的好習慣。
教學重點
識字、寫字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎上懂得在遇到困難時要通過仔細觀察、認真思考、積極動腦來解決問題的.道理。
課時安排
課時
教學準備
掛圖、生字卡片、長頸瓶、小石子、多媒體等。
教學過程
教學案例（一）
第一課時
一、激趣導入
出示烏鴉圖片問：小朋友們，大家看這是什么?它漂亮嗎?烏鴉雖然沒有華麗的羽毛，但是它很聰明。
小朋友們想不想來了解了解烏鴉，來和它交個朋友呢
板書課題：烏鴉喝水
二、初讀課文、識寫生字
學生輕聲讀課文，在課文中找出生字并用筆畫出來。
出示帶拼音的生字卡片：同學們看生字寶寶來了，誰愿意和它們交個朋友來把它們介紹給大家?（指名認讀生字）
說一說你是怎么記住這些生字寶寶的?（小組討論，互相說一說自己的方法。師生評議。如：喝渴看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是喝；口渴需要水，渴字是三點水旁。）
誰能用這些字來組詞?（生字組詞，學生評議）
寫字指導。
（1）想一想我們以前學過的筆順規則有哪些?（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）
�。�2）找一找、想一想，寫哪幾個字時是按先左后右的筆順來寫的?（法、找、許）
�。�3）法、找、許這三個字都是什么結構的字?（左右結構）
提示：寫找字時，不要丟掉最后一筆點。比較找與我的字形。
�。�4）可、石、辦這三個字又應該怎樣寫呢?（小組討論、匯報、教師示范）
三、書寫練習
先觀察田字格中的字，再書寫。（教師巡視、個別指導，強調學生注意書寫姿勢──三個一）
播放輕音樂，營建輕松的學習氛圍。
第二課時
一、激趣導入
同學們還記得我們上節課認識的生字寶寶嗎?（出示生字、生詞卡片。指名認讀）
小朋友們，這節課我們來進一步了解這只小烏鴉好不好
二、閱讀感悟
誰愿意把第一自然段讀給大家聽一聽?（指名讀第一段）
其它同學想一想，從這一段中你知道了什么?還有什么不明白的?（小組討論交流、說出各自的想法，小組匯報，師生評議。）
想一想小烏鴉到處找水喝是一種什么樣的心情和神態?（思考、討論）
用怎樣的語調才能把這種心情讀出來呢?（組內練讀、匯報、師生評議。）
小組之間比一比，看看哪一組讀得最好。（小組練習、組內評議）
匯報表演。（師生共評）
朗讀第二、三自然段。
出示思考題：為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來了?如果只有大石頭或只有幾個小石子烏鴉用現在想出的辦法能行嗎？為什么?你能想出什么不同的辦法讓烏鴉喝到水嗎?（小組討論、匯報）
瓶子里的水是怎樣升高的?誰能用漸漸這個詞說一句話?（組內交流、全班交流、評議）
分小組表演烏鴉喝水的全過程，比一比哪個組表演的最好。（小組合作、匯報表演、師生評價，評選出表演得最好的一組給予獎勵）
三、交流感受，指導背誦
同學們，你們認為這只小烏鴉怎么樣?喜歡它哪一點?（小組交流、匯報、師生共評）
借助圖畫，指導背誦。先同桌互背互聽，再自薦分段展示背課文，最后練習背全文。
四、布置作業
熟讀課文，背誦課文。
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
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