《小攝影師》第一課時優秀教學設計

時間：2021-06-26 13:53:23 教學設計我要投稿

《小攝影師》第一課時優秀教學設計范文

　　第一課時

《小攝影師》第一課時優秀教學設計范文

　　〖教學目的

　　1、交流收集的材料，了解高爾基這個人物。

　　2、自學生字，理解新詞。

　　3、初讀課文，說說自己讀懂了什么，并提出不懂的問題。

　　〖教學過程

　　一、啟發談話

　　同學們，通過查找資料，你們了解高爾基是一個什么樣的人物嗎?

　　同學們交流資料，最后明確：

　　(高爾基是世界聞名的文學家，原蘇聯文學的創始人。他發表了《童年》《在人間》《我的大學》《母親》等小說以及著名的散文詩《海燕》等。他的作品在我國廣為流傳，得到人們的喜愛。他還非常關心、愛護少年兒童。)

　　二、初讀課文，圍繞課題質疑

　　1、板書課題：《小攝影師》

　　看到這個題目你會產生哪些疑問?

　　(小攝影師是誰?他給誰攝影?在攝影的過程中遇到什么情況?他是怎么處理的?為什么要以小攝影師為題?)

　　2、初讀課文，看看哪些問題能夠在讀文中解決，還有哪些不懂的問題提出來，在第二課時的學習中解決。

　　三、檢查自學生字詞的情況

　　1、按照讀課文，畫生字、、選字義的步驟自學生字。可按要求填寫表格。表格略去。

　　2、指名按自然段讀課文，并糾正重點字的讀音：

　　突然：tù 吩咐：fù 攝影師：shè 膠卷：juǎ

　　dù fù niè juà

　　另外，社、者是翹舌音，雜是平舌音，在讀的過程中注意提示和糾正。

　　3、分析字形結構：

　　攝左右結構。

　　膠左右結構。

　　雜上下結構。

　　鞠左右結構。

　　躬當身字做偏旁時最后一筆不要出頭。

　　社左右結構。

　　4、比較法識記字形：

　　貼( ) 吩( ) 社( ) 側( )

　　沾( ) 紛( ) 杜( ) 測( )

　　秘( ) 膠( ) 者( ) 雜( )

　　密( ) 郊( ) 著( ) 染( )

　　四、理解詞語

　　1、聯系生活實際理解：

　　記者、雜志社、膠卷、秘書等詞語。

　　2、查字詞典，聯系上下文理解下列詞語：

　　擺弄：本意含有支配、調整的`意思。聯系上下文指小男孩調整相機，為正式拍照作準備或指小男孩為高爾基調整坐姿。

　　吩咐：是要求對方按自己的要求做。課文中指高爾基聽小男孩的話，拿了張報紙，坐下來。

　　停當：本意為齊備、完畢。課文中指小男孩把高爾基拍照前的準備工作全部做完做好了。

　　突然：指事先沒有料到，一眨眼事情發生了。課文中當一切準備停當就要拍照了，小男孩一下子坐在地上哭了起來。高爾基沒有想到會發生眼前這樣的事情。

　　五、初讀課文，了解內容

　　想一想，課文講了誰和誰之間發生的一件什么事?

　　(課文講的是一個小男孩給高爾基照相，由于忘了帶膠卷，因此沒照成相的事。)

　　六、作業

　　生字、詞、讀書。

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