課文藍樹葉的教學設計
一、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學點：
1．學習“術、李、她、鉛、已、經(jīng)、桌、怕、拿、連、忙、由”十二個生字。
2．讀懂每個自然段，理解內(nèi)容。
3．分角色朗讀課文。
（二）能力訓練點：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能抓住重點詞、句、段理解內(nèi)容。
（三）德育滲透點：
使學生受到要樂于助人的思想教育。
二、重點及解決辦法
（一）重點：理解文章內(nèi)容。
（二）解決辦法：引導學生抓重點詞、句、段理解內(nèi)容。
三、課時安排
2課時。
四、教學過程
第一課時
（一）導入新課：
問：樹葉是什么顏色的？（教師板書課題）誰見過藍色的樹葉？樹葉怎么會是藍色的呢？看文章。
（二）出示學習目標：
1．初讀課文，了解課文內(nèi)容，學習第一段。
2．掌握生字的讀音。
（三）學生自己借助漢語拼音逐段讀課文。每讀完一個自然段，師生共同檢查出生字的讀音，指導易讀錯字的讀音。
1．“術、桌”是翹舌音。
2．“已”是整體認讀音節(jié)。
3．“拿”的聲母是“n”，而“藍”的聲母是“l(fā)”。
（四）逐段指名讀課文，遇到長句子，指導停頓和斷句。
（五）教師范讀課文，讀出自然段之間的停頓。要求學生邊聽邊標出節(jié)序號。（五個自然段）
（六）初步了解每段說的是什么？
同桌二人為一組，一人讀，一人說。
（七）學習第一段：
1．指名讀；
2．想：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？
3．理解“正要、可是”這兩個詞，明白“近處”和“遠處”是兩個意思相反的詞。
4．這一段告訴我們什么？
（李麗正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了）
（八）布置作業(yè)：
1．識記田字格中的`生字。
2．讀兩遍課文。
第二課時
（一）自由讀文，想想課文講了一件什么事？（指名答）
（二）出示學習目標：
1．學習十二個生字。
2．理解2—5自然段內(nèi)容。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
（三）學習第二段：
1．指名回答：李麗看到林園園把樹畫好了，對林園園說了什么？是怎么說的？林園園說了什么，是怎么說的？
2．理解“小聲”和“吞吞吐吐”的意思。
小聲：說明李麗很懂禮貌，借東西是用商量的口氣。
吞吞吐吐：形象地寫出林園園不想把綠鉛筆借給李麗，又不直接說出來的樣子。
3．這一段主要講了什么？
（四）學習第三段：
1．指名讀。
2．這一段主要說了什么？
3．體會“我怕你把筆尖弄斷了”的含義。
（五）學習第四段：
1．林園園不情愿地拿出綠鉛筆時，又說了什么？
“還要畫小草”是什么意思？
2．這一段主要寫了什么？
（六）讀2—4自然段，聯(lián)起來想一想：李麗為什么沒接林園園的綠鉛筆？
（七）齊讀第五自然段：林園園看見李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？她今后會怎么做？
（八）自己讀全文：
1．想想全文主要講了一件什么事？
2．你懂得了什么？
（九）識記字形，指導寫字。
（十）布置作業(yè)：
1．課后作業(yè)2：口頭組詞。
2．課后作業(yè) 3：填完后讀一讀。
五、板書設計
板書 （一）
4 藍樹葉
y! n2 l2n
已 拿 藍
正要，可是？
近—遠
板書 （二）
4 藍樹葉
李麗：要畫樹，找不到綠鉛筆→向林園園小聲借→等→借→小心→只畫→沒有接→藍樹葉
林園園：吞吞吐吐：沒畫完→怕→要注意，多→皺眉→臉紅（樂于助人）