課文《凡卡》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。
2．揣摩課文的表達(dá)方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達(dá)效果，體會課文結(jié)尾“夢”的含義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、回顧舊知識，激趣。
1、課文寫了那幾個(gè)方面的內(nèi)容？
指名回答并板書。
２、課件出示《凡卡》的寫作背景。
《凡卡》這篇小說寫于1886年，當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動人民的悲慘生活。
二、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組合作學(xué)習(xí)。
1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：這節(jié)課我們就來討論一個(gè)問題，作者是如何使文章的每一部分都能讓凡卡的悲慘命運(yùn)痛徹我們的心扉。那么請同學(xué)們先找到體現(xiàn)凡卡悲慘生活的段落，讀一讀、畫一畫重點(diǎn)詞句、批一批你的感想、想一想作者是如何表達(dá)出這種效果的。
2、獨(dú)立學(xué)習(xí)后，小組合作學(xué)習(xí)
三、全班交流回報(bào)，教師精講點(diǎn)撥。
A 感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活
1．結(jié)合詞句，匯報(bào)交流。
（1）挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度--“昏倒”，來體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待。
（2）挨餓：結(jié)合“簡直沒有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。
（3）挨困：結(jié)合“一??就??只好”來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會困得怎樣。
小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。他一定痛苦極了，誰來讀出他的連狗都不如的學(xué)徒生活。（指名朗讀）
2、所以凡卡才會懇求爺爺帶他回去。
．自由讀11、15自然段，說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么。（無法忍受、絕望、哀求等心情。）
3、凡卡說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”他本來指望什么？
4．練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來。
B感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活
1．凡卡回憶了鄉(xiāng)村生活的哪些內(nèi)容？你最喜歡那個(gè)內(nèi)容，站起來讀讀，說說感受。
2．爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）
3．結(jié)合具體語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。
（1）家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧靜、優(yōu)美、柔和，有著過節(jié)的氣氛，從中可以想見凡卡高興的心情。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個(gè)普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對家鄉(xiāng)對親人思念的表現(xiàn)。
（2）守夜和砍圣誕樹。從“多么快樂的日子呀！”“逗笑一會兒”，還有爺爺生動趣味的語言，體會到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。
6．仔細(xì)探究，這么美好的圣誕前夜，和爺爺一起砍圣誕樹這么快樂，這怎么能體現(xiàn)出凡卡的悲慘生活呢？
7、師點(diǎn)撥：同樣困苦的'鄉(xiāng)村生活在凡卡心里卻是如此美好，那不正襯托和對比出了凡卡學(xué)徒生活的更加悲慘嗎？（板書：襯托、對比、插敘）
C、作者的敘述
1、作者的敘述運(yùn)用了什么方法，同樣讓我們感受到凡卡的悲慘生活。 在文中找到幾處細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫，來體會其真實(shí)具體，給人印象深刻，有身臨其境之感。（凡卡寫信時(shí)的動作、表情、心理，寫信中對學(xué)徒生活的描述和對鄉(xiāng)村生活回憶中，都有生動細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，找到一兩處來體會。）
d、自學(xué)結(jié)尾，體會表達(dá)的特點(diǎn)
1．除了這三部分，還有一處撕扯著我們的心那，在哪里呀？
指名讀結(jié)尾部分
2、信能收到嗎？為什么？為什么還要凡卡做一個(gè)甜蜜的夢？
（美好的夢與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對比，讓人對凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會制度。）
四、回顧全文，進(jìn)行總結(jié)；拓展閱讀
1、指名回顧全文，進(jìn)行總結(jié)
2、拓展閱讀
契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫·托爾斯泰說他是一個(gè)“無比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動是從短篇幽默作品開始的，其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。
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