草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
學(xué)會(huì)“妒忌、神機(jī)妙算”等重點(diǎn)生字詞，了解故事情節(jié)以及草船借箭成功的原因。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)小組合作、圈點(diǎn)勾畫的方法，提高對(duì)文本的解讀和概括能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
在閱讀中感受諸葛亮的足智多謀和神機(jī)妙算，體驗(yàn)閱讀名著的`樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】了解草船借箭成功的原因。
【難點(diǎn)】感受諸葛亮的足智多謀和神機(jī)妙算，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。
三、教學(xué)方法
小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法、談話法。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）動(dòng)畫播放，導(dǎo)入新課
1.教師播放動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，并提問(wèn)：動(dòng)畫中講的是什么故事。
2.教師引導(dǎo)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了草船借箭的大概情況，知道這個(gè)故事中最主要的人物是諸葛亮。今天，我們要深入學(xué)習(xí)課文，弄清草船借箭的真正起因，了解諸葛亮成功的原因。
（二）初讀課文，掌握順序
1.默讀課文，并且回想這篇課文的寫作順序。
明確：課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
第一部分：周瑜讓諸葛亮造箭；
第二部分：寫諸葛亮準(zhǔn)備造箭；
第三部分：寫諸葛亮借箭；
第四部分：寫諸葛亮借箭成功。
2.諸葛亮為什么能夠借箭成功呢？用一個(gè)詞概括。
明確：神機(jī)妙算。
（三）合作學(xué)習(xí)，分析原因
1.諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子，并從中體會(huì)后再小組交流明確：
①“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。”選擇這樣的天氣說(shuō)明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測(cè)準(zhǔn)確。正因?yàn)榇箪F漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動(dòng)只叫射箭，諸葛亮借箭的妙計(jì)才得以實(shí)施。（識(shí)天氣）
②“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來(lái)，朝北岸開去。”把船用繩索連接起來(lái)，一字兒擺開，既便于統(tǒng)一行動(dòng)，避免走散，又不留空擋，使受箭面積大。
③“諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。”軍士擂鼓吶喊，既造聲勢(shì)，又提示射箭方向。
④“魯肅吃驚地說(shuō)：‘如果曹兵出來(lái)，怎么辦？’諸葛亮笑著說(shuō)：‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。’”諸葛亮是笑著說(shuō)的。說(shuō)明他胸有成竹，深知曹操疑心重，用兵謹(jǐn)慎，在看不清虛實(shí)的情況下，不敢輕易出動(dòng)，只叫士兵朝他們射箭。
2.諸葛亮算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？從哪里可以看出來(lái)？找出文中相關(guān)語(yǔ)句。
明確：曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)：“江上五很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只他們射箭，不讓他們近前。”他派人去旱寨調(diào)兵到江邊支援水軍。一萬(wàn)多名箭手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。（知人心）
3.什么時(shí)候曹操才知道上當(dāng)了呢？默讀課文，找出答案。
明確：天漸漸亮了，霧還沒(méi)有散可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)呀?jīng)駛出二十多里，要追也來(lái)不及了。可以看出諸葛亮早已經(jīng)算準(zhǔn)了借箭的地理位置。（懂地理）
4.同學(xué)們概括一下草船借箭成功的原因有哪些呢？同桌交流。
明確：精通天文、氣象；利用曹操謹(jǐn)慎多疑的性格；對(duì)地理位置十分熟悉。
（四）拓展延伸，小結(jié)作業(yè)
1.題目是“借箭”，為什么不用“騙箭”或“取箭”呢？
2.你還知道哪些有關(guān)諸葛亮的故事，課下積累，與同學(xué)分享。
五：板書設(shè)計(jì)
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