《大地的話》的優(yōu)秀教學設(shè)計

時間：2021-06-24 15:36:22 教學設(shè)計我要投稿

　　教材分析：

《大地的話》的優(yōu)秀教學設(shè)計

　　《大地的話》是第一單元的第一篇主題課文。本單元以話語為主題，一共編排了三篇課文，從不同的側(cè)面像學生展現(xiàn)了語言在生活中的作用和魅力。其中在本單元的第一篇課文編者安排了一篇難度較低，語言通俗的一篇詩歌讓學生從欣賞詩詞作品中更好地體味自然的詩意的同時，感受語言情趣。本篇課文共分五節(jié)。以大地位第一人稱，通過大地對種子、飛鳥、游魚、小草的話語，展現(xiàn)了大地寬容、博大的思想感情。同時也表達了大地這一主人公認為：一切有生命的精靈都是她的寶貝，一切寶藏都在她的體內(nèi)的思想感情。通過閱讀學習本篇課文，學生能夠通過閱讀與語文本對話感悟思想感情的同時，也能夠繼續(xù)以大地或者任何人稱向所有她想對話的對象說出自己想說的。也就是能夠仿照文本，繼續(xù)文本內(nèi)容。

　　教學目標：

　　基礎(chǔ)知識：

　　獨立認識漢字3個，學習會寫5個漢字。

　　在閱讀過程中有重點的識記蕊字。

　　能力目標：熟讀課文，能夠仿照詩歌續(xù)寫，表達獨立的思想感情。根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,體會課文所表達的思想感情;

　　培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　　情感目標：

　　注重朗讀，感悟詩歌的內(nèi)容，捕捉詩歌的意象，領(lǐng)會詩歌的感情。

　　通過聯(lián)想、想像，體驗情境，理解詩情。

　　教學重點：

　　1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點理解之處為第五小節(jié)一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內(nèi)這句話的理解。

　　2、學會用假如和即使來造句說話。

　　教學安排：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、新課導(dǎo)入

　　教師直接板書話，激活學生思維，思考：一看到這個字你想到了什么?這是個十分具有個性化的寬泛的問題，學生的思維方式不同答案也就不同，但是又一個共同的內(nèi)容，就是通過話來與說話的對方交流思想，溝通感情。

　　教師在板書大地的這幾個字的時候，再預(yù)設(shè)大地會與誰對話的問題導(dǎo)入新課。

　　二、讀占鰲頭品讀詩歌悟抒續(xù)情

　　本篇詩歌共分5小節(jié)，前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，故在教學設(shè)計中還應(yīng)以讀為主，為是學生能夠通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，也為學生能夠通過自己一邊一邊有效和真情的與文本對話。故在設(shè)計品讀詩歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。設(shè)計以下三個環(huán)節(jié)：

　　(一)進入角色，以讀悟情

　　1、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問題：大地在和誰說話?

　　2、再來用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時，盡量將大地的話讀懂。

　　3、指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地，你相對你的朋友們說些什么?其他同學你們就是種子、飛鳥、游魚、小草。仔細聽大地的話，用心聽，能否聽懂大地想對你說些什么?

　　4、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白到大地想說的。

　　5、根據(jù)學生情況即時指導(dǎo)學生用心來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。

　　6、再來讀讀課文的最后一節(jié)，再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地的話語想表達自己怎樣的感情嗎?并隨機設(shè)疑最后一句的省略號的含義。即：還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如。。。。

　　前5個小環(huán)節(jié)，是通過不同形式的朗讀，使學生從一開始練讀讀通順讀懂有感情朗讀，到最后由讀來變成說，而且要用心來說，這就需要學生在與文本的每一次對話的時候都能有所收獲。使每一次閱讀都能有及時有效。不要刻意的指導(dǎo)學生有感情朗讀，只是讓學生在一步步自己潛心的朗讀課文后，由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋碚f自己的話，這樣更能與文本貼近，理解課文的中心，感悟大敵對萬物的思想感情也就潛移默化的存在于孩子的心間。

　　在閱讀中根據(jù)學生閱讀情況，有機的指導(dǎo)糾正識記生字的情況，這里預(yù)設(shè)花蕊，又可能學生讀成花心。順勢板書即時糾正即可。

　　第6個小環(huán)節(jié)，意在讓學生明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上的所有的生靈表達，你們都是我的'寶貝，我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。并通過省略號的理解為下文的續(xù)寫做好鋪墊。

　　(二)借助文本，換位抒情

　　如果你是種子，飛鳥，游魚，小草，聽了大地的話，你有什么想對大地說的?你能說給你的小組成員聽聽嗎?

　　這個看似十分簡單的問題，延續(xù)上一個環(huán)節(jié)，在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ奖磉_說話時，對方能夠認真聽，此時才能夠讓學生在換位思維后，感悟到大地的話語對說話的對方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語言的作用和魅力。

　　(三)激發(fā)情感，以寫續(xù)情

　　讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的話語，想來說說嗎?對你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。

　　也嘗試著用課文中出現(xiàn)的假如。。。即使。。。關(guān)聯(lián)詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧。

　　這里可以引導(dǎo)學生繼續(xù)使用大地對萬物的角色，也可以換位說說萬物對大地的話語;也可以離開書本，自己設(shè)定說話的對象。

　　三、課后作業(yè)

　　仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一片簡短的小詩歌。

　　教學札記：