《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編收集整理的《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、識記重點(diǎn)字詞，掌握課文內(nèi)容
2、認(rèn)識兩個偉大的人物
3、理解課文題目的含義
4、讓我們的心靈接受一次“愛”的教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識兩個偉大的人物、理解課題
三、教學(xué)難點(diǎn)：
心靈接受“愛”的教育
四、教學(xué)課時：
兩課時
五、教學(xué)過程：
(一)、創(chuàng)境設(shè)標(biāo)：播放視頻引入課題。海倫凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克吐溫贊譽(yù)為與拿破侖并提的19世紀(jì)的了不起人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。今天，我們一起走進(jìn)《再塑生命》，去感受一個病弱生命的頑強(qiáng)成長的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。
(二)、自主探標(biāo)
1、解決生字詞
搓(cuō)
捻(niǎn)
怦(pēng)
譬如(pì)
恩惠(huì)
繁衍 (yǎn)
小憩 (qì)
誘惑 (yòu huò)
枝椏 (yā)
冥思遐想(míng xiá）
遨游áo）
鑰匙 (yào shi)
預(yù)兆 (yù zhào)
凝聚(níng)
遺憾（hàn）
和藹(hé ǎi)
琢磨(zhuó mó)
絢麗(xuàn )
2、感知課文回答問題
①課文中出現(xiàn)了哪些重要人物。
②文中寫到了哪幾件重要事情。
1）莎莉文老師教“我”認(rèn)識具體事物（doll、water、cup等）；
2）莎莉文老師教我走進(jìn)大自然（慈愛可親、危險(xiǎn)恐怖等）；
3）莎莉文老師教我認(rèn)識“愛”這種抽象事物。
③作者的生活經(jīng)歷如何？求知的熱望，艱辛而愉快的生活經(jīng)歷
④每段生活經(jīng)歷，表達(dá)了作者怎樣的情感？，無比的敬愛和感激
⑤對作者來說，一輩子都無法忘懷的日子是哪一天？
(三)、互動達(dá)標(biāo)
1、莎莉文老師為了海倫做了哪些事？
2、海倫在莎莉文老師的幫助下，發(fā)生了哪些變化（收獲及感受）？
(四)、當(dāng)堂側(cè)標(biāo)
1、概括文中的兩個重要的人物的特點(diǎn)。
2、理解課題含義
(五)、作業(yè)
1、生活中到處都有愛，請用“愛是……”的結(jié)構(gòu)，寫出５個句子，讓抽象的“愛”在我們的筆下變得形象起來。
２、莎莉文走進(jìn)海倫的生活后，她的生活起來怎樣的變化？可根據(jù)下列例句，用３個比喻句寫出來。
例：莎莉文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗中引向光明。
《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清文章思路，整體把握全文的結(jié)構(gòu)，了解作者的成長旅程。
2、體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識生字詞，了解課文內(nèi)容，疏通文本。
2、認(rèn)識文中兩位人物的不凡之處。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文（預(yù)計(jì)2分鐘）
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《再塑生命的人》。布置同學(xué)們預(yù)習(xí)的時候，有同學(xué)就說：“不相信，肯定是假的。”從這句話里，至少給了我兩個信息：1、在老師還沒有布置預(yù)習(xí)的時候，我們的同學(xué)就對課文有了一定的了解，能夠主動去學(xué)習(xí)，這是非常不錯的；
2、海倫·凱勒所取得的成就，是一般正常人都望塵莫及的，而盲、聾、啞的海倫能做到這點(diǎn)，確實(shí)讓人難以相信。但是，我要告訴你們，海倫不是傳說，而是我們實(shí)實(shí)在在的榜樣？那么，她是怎么創(chuàng)造人間奇跡的呢？相信《再塑生命的人》能夠滿足我們的好奇之心。
二、了解課文（預(yù)計(jì)13分鐘）
今天，我們用文題解讀法了解課文大意。讀課題《再塑生命的人》。再塑生命是什么意思，首先應(yīng)該抓住哪個詞進(jìn)行理解。“再塑”。塑，什么意思？塑造。再塑生命，是不是克隆一個新的生命？不，是使生命變得有價(jià)值有意義。
這篇課文里面，誰再塑了誰的生命？莎莉文再塑了海倫凱勒的生命。那么，海倫在莎莉文來之前是什么樣，莎莉文把海倫塑造成了一個什么樣子？
1、莎莉文是如何塑造海倫的？
教給知識——這里的知識，不單單是文化知識，那么，到底有哪些呢？
認(rèn)識具體事物
認(rèn)識大自然
認(rèn)識愛
這三個方面是按什么順序來寫的`？
由易道難，由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象，循序漸進(jìn)，步步深入。這就是本文在寫作上最突出的特點(diǎn)。
莎莉文叫海倫這樣一個學(xué)生，容易嗎？舉例說明。
2、馬克吐溫說：“19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫凱勒。”海倫能夠取得如此驕人的成就，難道只有莎莉文在塑造她的生命嗎？還有誰？
對，還有海倫自己的努力。也請同學(xué)們舉例來說。
剛才，我們一起疏通了課文，那么，下面請同學(xué)們選定一個角色，進(jìn)一步深入課文，了解兩位杰出的女性的內(nèi)心世界，看看她們是如何共同創(chuàng)造這人間奇跡的。
三、修改腳本（預(yù)計(jì)10分鐘）
每組至少修改出一篇能夠代表你們小組水平的腳本，準(zhǔn)備等會的展示。
要求還是那四點(diǎn)：
1、題目。要有一個吸引人的題目。
2、類別。你的腳本是屬于內(nèi)容，還是寫作方法，還是賞析課文？
3、角色。選定一個自己喜歡的角色。
4、中心。寫之前一定要確定好中心，然后，圍繞中心來選擇材料，來寫作。
四、腳本展示（預(yù)計(jì)20分鐘）
希望每個角色盡量展示一個腳本，每個腳本，都必須點(diǎn)評。
課后小結(jié)：
這節(jié)課，我們見識了兩位非凡的女性，她們共同創(chuàng)造了生命的奇跡，讓我們每一個健全者都深深震撼。如果我們想更深地走進(jìn)她們的思想深處，請課外閱讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，它不但會讓你觸摸到一顆偉大的心靈，還讓你感受語言文字的巨大魅力。
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