小學《世界地圖引出的發現》教學設計
【教學目標】
１、認識７個生字。能借助字典聯系上下文，理解不懂的詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。
�。场Ⅲw會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把讀后的感受和同學交流。
【教學重點】
了解魏格納發現大陸漂移的過程。
【教學難點】
理解有關的地理知識。
【教學準備】
世界地圖，地球儀，幻燈片。
【教學過程】
一、教師導入
法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納的故事。齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發現呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課文。
二、初讀課文
說說初讀課文應該做什么？
１、標出自然段，畫出認讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。
�。病⒃僮x，畫出不懂的問題。
三、反饋自學情況
１、讀認讀生字詞 理解詞義。
２、按自然段讀課文。
３、提出不懂的問題。
四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發現了什么
�。薄⒎纸M觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。
２、反復讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？
五、
師：魏格納為了證明自己的發現是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據。結果發現一份非常有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的。
出示幻燈，理解魏格納是如何進行推理的。
六、出示課文填空，回顧課文內容
七、魏格納為什么能在一張平平常常的'世界地圖中發現重大的地理現象？你從中感受到什么
仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。
八、留作業
�。�、摘錄課文中的好詞。
�。病⒄n下去查找有關大陸漂移說的其他資料。（選作）
【教學反思】
本課是略讀課文，但此文對于啟發學生平時做事要仔細觀察、勇于探索大自然奧秘有著重要的作用。在教學中，教師要抓住兩個重點問題來引導學生學習課文：
�。薄⑽焊窦{的奇妙想法是怎樣產生的？
�。�、有了這個想法以后，他又做了什么？我在課前準備了大陸漂移的有關資料、圖片和動畫，通過多媒體課件演示大陸漂移的現象，讓學生從視覺上直接體會魏格納的發現。學生在讀中感悟，在看中體會，同時領悟出觀察仔細的重要性。
【小學《世界地圖引出的發現》教學設計】相關文章：
《世界地圖引出的發現》教學設計10-24
世界地圖引出的發現教學設計10-24
世界地圖引出的發現的教學設計10-24
《世界地圖引出的發現》的教學設計10-24
《世界地圖引出的發現》教學設計11-08
《世界地圖引出的發現》教學設計07-05
小學語文《世界地圖引出的發現》教學設計10-23
小學《世界地圖引出的發現》教學設計范文10-23
《世界地圖引出的發現》的教學設計范文08-08