小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。
2．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的成語(yǔ)。
3．理解文章中含義深刻的句子。
4．體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在有感情地品讀中體會(huì)親情，領(lǐng)略意境。
2．教師要借用現(xiàn)代教學(xué)媒體和自身語(yǔ)言的感染力，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1．同學(xué)們中一定有人知道中秋節(jié)的來(lái)歷吧！（中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)。根據(jù)史書(shū)的記載，“中秋”一詞最早出現(xiàn)在《周禮》一書(shū)中。直到唐朝初年，中秋節(jié)才成為固定的節(jié)日。中秋節(jié)從宋朝開(kāi)始盛行，到明清時(shí)，已與元旦齊名，成為我國(guó)的主要節(jié)日之一。這也是我國(guó)僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日。中秋節(jié)有許多別稱(chēng)：因節(jié)期在八月十五，所以稱(chēng)“八月節(jié)”、“八月半”；因中秋節(jié)的主要活動(dòng)都是圍繞“月”進(jìn)行的，所以又俗稱(chēng)“月節(jié)”、“月夕”；中秋節(jié)月亮圓滿(mǎn)，象征團(tuán)圓，因而又叫“團(tuán)圓節(jié)”。在唐朝，中秋節(jié)還被稱(chēng)為“端正月”。
中秋節(jié)起源的另一個(gè)說(shuō)法是：農(nóng)歷八月十五這一天恰好是稻子成熟的時(shí)刻，各家都拜土地神。中秋可能就是秋報(bào)的遺俗。
和中秋節(jié)有關(guān)的呢有月餅啊。
2．今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)月亮的一篇文章。
板書(shū)課題：但愿人長(zhǎng)久
3．我想同學(xué)們一定知道這是出自哪位文學(xué)家的哪篇詞中吧！（出自蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》
簡(jiǎn)介蘇軾：蘇軾，四川人，北宋杰出的文學(xué)家、詩(shī)詞、散文、書(shū)畫(huà)無(wú)一不精，是唐宋散文八大家之一。他與父親蘇洵弟弟蘇轍考中同榜進(jìn)士，世稱(chēng)“三蘇”。
4．這句話的意思是什么，蘇軾又怎么寫(xiě)這首詞的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文
1．老師讀課文
要求：找出生字、詞，劃出難讀的地方，聽(tīng)懂課文內(nèi)容。
2．自由大聲讀課文
要求：
A．讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
B．查字典理解詞義。
C．思考課文講了一個(gè)怎樣的故事。
3．出示詞語(yǔ)：
朝廷派往皓月當(dāng)空萬(wàn)里無(wú)云品嘗瓜果觀賞心緒不寧
手足情深玩耍形影不離屈指埋怨隱現(xiàn)遠(yuǎn)閣千里擁有
一輪寬慰低聲吟誦悲歡離合陰晴圓缺但愿嬋娟
A．開(kāi)火車(chē)讀
B．齊讀
C．指名讀
D．指名抽讀
三、指名逐段朗讀課文
過(guò)渡：誰(shuí)預(yù)習(xí)最認(rèn)真的，現(xiàn)在就讓他來(lái)告訴你，進(jìn)入朗讀大比拼。
1．指名朗讀課文
思考：下面的內(nèi)容分別包括哪幾自然段？
①介紹了蘇軾創(chuàng)作的原因，那就是思念分別七年之久的弟弟蘇洵。
②具體描繪詞的意境。
2．默讀課文找一找揭示蘇軾情感變化的有關(guān)詞語(yǔ)。
思念、（心緒不寧）、埋怨、寬慰
四、細(xì)讀課文
過(guò)渡：蘇軾的情感是怎樣變化的呢？讓我們一起來(lái)看看蘇軾的情感之“思念”
我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的1到3自然段。
1．自由大聲朗讀課文思考并討論回答：為什么會(huì)產(chǎn)生思念？
A．“皓月當(dāng)空，萬(wàn)里無(wú)云。人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月”啊，明月當(dāng)空，每家人家都是一家人在一起，在自己的院子里，吃著瓜果，欣賞著月色。大人們?cè)谡務(wù)撝『冊(cè)阪覒蛑？蛇@一切不屬于蘇軾啊！
①我們班一定有人能描述一下蘇軾此時(shí)的姿勢(shì)和神情吧！
②人們是多么幸福愉快啊，而蘇軾是傷感孤獨(dú)啊，指名朗讀這一段。
B．蘇軾跟弟弟蘇轍手足情深。小時(shí)侯，他們倆一起讀書(shū)，一起玩耍，整天形影不離。長(zhǎng)大后，他們就各奔東西，很少再有見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。如今屈指算來(lái)，分別又有七個(gè)年頭了！
小時(shí)侯和長(zhǎng)大后是多么不一樣啊，難怪要思念自己的弟弟啊！
①這時(shí)候蘇軾會(huì)想些什么呢？他的心情怎樣呢？
2．學(xué)生演奏《良宵》，一起把課文的1到3自然段朗讀一遍。
3．那么課文的第一自然段交代了什么呢？
（道明了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及其背景。）
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
吟誦的吟是個(gè)今不是令，是沒(méi)有一點(diǎn)的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空
（）月千里萬(wàn)里（）離歡歡喜喜地（）
心（）情深悲歡圓（）（）西沉
手（）不寧形影（）云（）到床前
（）閣當(dāng)空陰晴離（）眼睜睜地（）
2．課文的第一到第三自然段是寫(xiě)蘇軾寫(xiě)作的原由，那么誰(shuí)能把中秋節(jié)那天發(fā)生的事說(shuō)一說(shuō)嗎？
過(guò)渡：那么接下來(lái)蘇軾的情感怎么樣了呢？我們一起來(lái)看課文的第四自然段。
二、細(xì)讀課文
（一）蘇軾情感之埋怨
1．指名讀課文的第四自然段
2．這時(shí)候月亮怎么樣呢？（圓、亮）
月亮漸漸西沉，它透過(guò)窗子把銀光灑到床前。（這句話告訴我們兩點(diǎn)：ɑ西沉，說(shuō)明時(shí)間已經(jīng)過(guò)了晚上十二點(diǎn)了。B今天又是中秋節(jié)，是月亮離地球最近的日子，這時(shí)是月亮離地球最近的時(shí)候，月亮是又圓又大啊，所以作者用了“灑”，他說(shuō)這月光像水一樣瀉到了地面上。而且灑的方向這里是從窗外灑向里面的）
3．這時(shí)候我們的蘇大詞人怎么樣了？（埋怨月亮）但是月亮不是人，是沒(méi)有什么有感情與無(wú)感情的。詩(shī)人卻移埋怨之感情與月亮，覺(jué)得月亮也戲弄人，偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓，這么亮。埋怨月亮其實(shí)是埋怨人啊！人世間啊！你為什么有這么多煩瑣的事，使人為了生活而各奔東西。埋怨中飽含著詩(shī)人思念的傷感和孤獨(dú)。
4．是啊，在這團(tuán)圓佳節(jié)不能與自己的親人團(tuán)圓是一種多么痛苦的事啊！作者多想張上翅膀飛到那兒去啊。難怪作者要埋怨月亮，你好了吧，不能讓我們兄弟團(tuán)圓也就算了，還要在我們不能團(tuán)圓的時(shí)候這么亮、這么圓。這是干嗎啊！
5．下面誰(shuí)愿意讀一讀，來(lái)體會(huì)一下蘇軾的傷感孤獨(dú)。讓我們來(lái)做一次蘇軾吧！做一次在中秋節(jié)不能和親人團(tuán)圓而傷感孤獨(dú)的蘇軾。
（二）蘇軾感情之寬慰。
過(guò)渡：如果詞寫(xiě)到這里我們的《水調(diào)歌頭？明月幾時(shí)有》會(huì)是一篇優(yōu)秀的好文章了。可是作者就讓孤獨(dú)、傷感永遠(yuǎn)困饒自己了嗎？
1．“想到這兒”指想到哪兒？
2．他轉(zhuǎn)念又想：世上本來(lái)就是有悲也有歡、有離也有合的'，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會(huì)十全十美呢！但愿美好的感情常留人們心間，雖然遠(yuǎn)閣千里，也能共同擁有這一輪明月！
過(guò)渡：啊！蘇軾是多么開(kāi)朗，他能夠從傷感、孤獨(dú)的情感中將自己解放出來(lái)，表現(xiàn)出豁達(dá)大度、熱愛(ài)人生的積極向上的情懷。這是多么不容易啊！我們也要學(xué)習(xí)蘇軾的這種豁達(dá)，學(xué)習(xí)他不埋怨、不讓自己生活在傷感和孤獨(dú)中這種的品質(zhì)。
3．出示詞文
人有悲歡離合，
月有陰晴難缺，
此事古難全。
但愿人長(zhǎng)久，
千里共嬋娟。
A．老師再請(qǐng)同學(xué)把第五自然段讀一讀。請(qǐng)孩兒們用橫線畫(huà)出表示“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”意思的句子。用波浪線畫(huà)出表示“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思的句子。
B．指名說(shuō)說(shuō)句意。
C．誰(shuí)能不看書(shū)說(shuō)說(shuō)這兩句的意思呢？
D．離合：分離和團(tuán)聚。
此事：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，”這件事。
古：自古以來(lái)。
全：十全十美。
人長(zhǎng)久：美好的感情常留在人們心底。
嬋娟：明月。
E．誰(shuí)能用朗讀來(lái)做一次蘇軾。
小結(jié)：剛才我們知道蘇軾是多么開(kāi)朗，他能夠從傷感、孤獨(dú)的情感中將自己解放出來(lái)，表現(xiàn)出豁達(dá)大度、熱愛(ài)人生的積極向上的情懷。大家看這最后一句詞句。寫(xiě)到的是誰(shuí)（所有的人，所有不管在今天有沒(méi)有團(tuán)圓的人。可貴啊，他能由己推及人：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”但愿美好的感情常留人們心間，雖然遠(yuǎn)閣千里，也能共同擁有這一輪明月！既然離別是難免的，那就不必傷悲，將思念之晴藏在心底，共同來(lái)欣賞良宵美景吧！反正月亮是你可以看到我也可以看到的，所以月亮到此時(shí)已成為蘇軾寄托情感的好景色、景物了，他希望月亮能把自己美麗的思念的美好的祝福、善意的囑咐帶給弟弟。他知道弟弟也在和他一起看著月亮。
王勃他也有這種領(lǐng)悟：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”世界上的朋友們因?yàn)檫@月亮即使是遠(yuǎn)閣千里也好象就在隔壁一樣。因?yàn)槲铱吹靡?jiàn)月亮你也看得見(jiàn)月亮，近啊。
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