四年級下《觸摸春天》教學設計

時間：2021-06-22 16:43:04 教學設計我要投稿

四年級下《觸摸春天》教學設計

　　一、調動多種感官，感受春天的美好

四年級下《觸摸春天》教學設計

　　多媒體展示奏的美麗景象

　　七嘴八舌說春天

　　小結：同學們，剛才你們用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去聞春天的氣息，用耳朵去傾聽奏的旋律，我們打開了所有的通道和春天對話，感受春天的美好。然而有個盲童安靜，學會了用靈性去“觸摸春天”。

　　二、自讀課文，感受美

　　1、想讀讀這篇美麗的課文嗎？自讀，遇到暫時不理解的詞句就畫下來，做上記號。

　　2、自讀課文

　　三、交流閱讀感受

　　1、讀完課文，你有怎樣的感受？

　　在說感受時，引導學生讀出相應的印象深刻的句子，順勢為生字正音。

　　四、走入文本，深入讀文

　　深入讀文，找到最能觸動你心弦的句子。

　　1、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。……地方。”

　　引悟：你從“竟然”、“神奇的靈性”中讀出了什么？看到這樣的情景，我的心靈肯定會涌起“！”請你細心體會我的心情，把我心中的“！”變成語言文字。

　　生：……

　　引讀：此時此刻的安靜，“她的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。”再讀這段話，體會我和安靜當時的心境。

　　順勢引讀下一節(jié)：“我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界，一瞬間，我深深地感動著。”

　　師：是啊，安靜的眼睛失明了，但她的心是充實的，渴望春天，熱愛生活，她擁有一個多姿多彩的內心世界。這就是她身上的.神奇的靈性，這神奇的靈性使她創(chuàng)造了奇跡，竟然……

　　再聯(lián)系前在的課文，談你從哪兒感受到安靜對春天的熱愛，對生活的熱愛。

　　2、“許久，她張開手指……張望”

　　安靜在望什么？

　　你聽到她的心在說話了嗎？在說什么？

　　引讀下文：“此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線……述說著飛翔的概念。”

　　3、“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”

　　結全課文和對生活的理解，談自己的感悟。先寫后交流。

　　（1）美麗生活自己創(chuàng)造

　　（2）生活對每個人是公平的

　　（3）心靈的充實是幸福

　　五、閱讀鏈接

　　1、讀海倫凱勒的話

　　2、寫生活名言

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