六年級語文上冊《牛郎織女(二)》教學設計
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用有關詞語造句。
3、觀察夜晚的星空，找到天河、牽牛星、織女星，將觀察的經過寫成一篇短文。
二、教學時間：
兩課時。
三、教學過程：
第一課時：
（一）復習導入：
1、指名復述《牛郎織女（一）》的主要內容。
2、牛郎織女后來的生活怎樣了呢？（揭題）
（二）初讀指導：
1、輕聲自由讀課文，要求讀準字音，劃出由生字組成的詞語。
2、思考這篇課文主要講了什么內容？
3、說說各個自然段主要內容。
（三）檢查自讀情況：
1、朗讀生字，正音。
2、按自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。
（四）說說各個自然段主要內容。
1、學習第一段：
（1）指名朗讀，思考：這一段主要寫什么。
（2）從語言文字中體會牛郎織女“日子過得挺美滿”。（男耕女織、辛勤勞動、生兒育女------）
（3）有感情朗讀第一段。
（4）思考本段最后一句話的含義。
2、學習第二段：
（1）一天，牛郎去喂牛，發生了什么事？老牛又講了什么話？老牛講話時的神情怎樣？
（2）有感情地朗讀老牛的話。
（3）老牛死了，牛郎和織女心情怎樣？
（五）小結：
善解人意的老牛離開了牛郎，分手前還留下了“把我的'皮剝下來留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮------”的話語，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。
（六）布置作業：
1、完成文后習題2，指導書寫。
2、有感情朗讀課文。
第二課時：
（一）學習第三段：
1、牛郎織女過著幸福美滿的生活，但織女有時也會發愁，為什么？
2、王母娘娘知道織女下嫁人間有何表現？
3、默讀第3—5自然段，劃出描寫王母娘娘神態的句子。
（1）王母娘娘更是氣得暴跳如雷，發誓要把織女抓回天庭，嚴厲懲罰。
（2）王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領天兵天將闖進牛郎家里，來抓織女。
（3）王母娘娘狠狠一推，兩個孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女，一起飛向天空。
（4）王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，霎時間，牛郎的面前出現一條天河。
4、通過王母娘娘的舉動，可以看出她是個怎樣的人？
5、有感情地朗讀這些句子，讀出對不講骨肉親情、心狠手辣的專制者的憎恨之情。
6、默讀第3-5自然段，劃出描寫牛郎與織女的句子。
A、“織女一邊_________一邊_________”朗讀體會織女不愿離開人間，不愿與親人分離的痛苦情感。
B、“牛郎_趕緊________一出屋門就________”朗讀體會牛郎的心急如焚。
7、有感情地朗讀3-5自然段。
8、第三段講了幾層意思？概括出每個自然段的小標題。
（1）知道下落，發誓抓回。
（2）闖入家里，抓走織女。
（3）心急如焚，攜子追趕。
（4）根據小標題說說這段課文的內容。
（二）學習第四段：
1、指名讀6、7自然段，思考這兩段主要寫了什么內容。
2、想象：牛郎織女隔著天河相望，他們會想些什么呢？七月初七在鵲橋相會時又會說些什么呢？
3、有感情地朗讀課文，領略課文的意境美和語言美。
（三）總結課文：
1、這個故事講了什么內容，表達了作者怎樣的感情？
2、按照“男耕女織，日子美滿——老牛訣別，忍痛剝皮——王母知情，發誓追回——闖入家里，抓走織女——心急如焚，攜子追趕——劃出天河，牛郎被攔——隔河相望，化作星辰——喜鵲搭橋，一年一見”的順序復述課文。
（四）布置作業：
1、造句：
（1）心急如焚。
（2）霎時間。
2、觀察夏夜的星空，找出天河、牽牛星、織女星，將觀察的結果寫下來。
四、附板書：
牛郎織女（二）
（生活美滿）
↓
（王母娘娘：殘暴、專制）
牛郎 隔河相望 織女
（老牛：病死、剝皮）
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