五年級下冊語文園地習作教學設計

時間：2021-06-19 11:15:47 教學設計我要投稿

五年級下冊語文園地習作教學設計

　　一、激趣導入

五年級下冊語文園地習作教學設計

　　古時候，人們把朋友見互通書信稱之為“鴻雁傳書”。看，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內外，不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會“心連心，手拉手”建立相關的聯系的。記得在上節課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──“寫信，建立聯系”。

　　二、確定寫信內容

　　（一）信的內容包括哪幾方面？

　　1、向對方介紹自己的情況：可以包括學習、生活、學校、班級等的情況。

　　2、詳細地介紹一下自己班級所策劃的活動方案。

　　3、提出自己對這次活動方案的實施建議。

　　4、并希望活動開展成功及建立永久聯系。

　　（二）回憶書信的格式及信封的填寫

　　1、書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、署名及時間四部分組成。分別回憶這四部分的寫法。

　　2、信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

　　三、開始寫信

　　1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。

　　2.開始寫信。

　　四、完成初稿

　　（1）自行修改

　　（2）簡單整理形成初稿

　　五修改完善

　　1、小組合作互相評議

　　2、互相找出寫作中的優點，發現不足。

　　3、再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。

　　六整理謄抄書信

　　1、把自己認為最滿意的一部分或整篇文章與大家一同分享。

　　2、工工整整的寫在稿紙上。

　　3、郵遞出去。

　　例文1、給手拉手朋友的一封信

徐剛同學：

　　您好！

　　今天上午，我們老師說:“我們要開展手拉手活動,大家設法給自己找一個朋友,開展手拉手活動。手拉手活動在我們學校可是有著光榮傳統的`喲，我可也不想落后了。”我就想到了你，因為我在作文選上看到了你的大名，我就給你寫信了。

　　為了增進了解、增強友誼，我先向你介紹我的一些基本情況和個人愛好。我是一個男孩子，喜歡活動。但我更喜歡讀書，還愛寫作。學習成績還不錯，都在90分上下。你也一定喜歡寫作吧，不然，怎么會有大作在刊物上發表呢？你的成績真讓人感動啊！我想自己的愛好與興趣與你有許多接近或相同的地方，一定有許多共同語言，我為自己能結識你這樣的好朋友而高興！

　　我準備在今后的通信中互相鼓勵、互相學習，在學習中碰到的難處和弱項相互傾訴，相互幫助。生活中碰到開心的事或不愉快的事，達到共享快樂，分擔憂愁、相互激勵。

　　我還想用現代網絡交流的方法，這樣既省時又省錢，還可以視頻看清各自形象，可以自由自在的探討、交流學習上的難點、重點問題，或對一些相互關心的問題開展討論，或講一些悄悄話，以便相互啟發，相互促進，這樣會是多么的開心啊！

　　真的非常感謝手拉手活動，它把遠隔千里的朋友緊密地聯結在一起，它將讓我們開闊眼界，讓我們在同一片藍天下健康成長、幸福生活！

　　我等待著你的回信。你也一定會珍惜這個機會，珍惜這份友誼吧！讓這份友誼成為推動我們學習和思想進步的巨大動力，讓友誼長存，伴隨著我們成長！

　　你的未來朋友楊陽

　　20xx.2.18

　　例文2、給向青春同學的一封信

向青春同學：

　　你好！

　　我是你的遠方的朋友，很奇怪我給你寫信吧？哦，是語文老師要我們開展“手拉手”的活動，所以把你的地址給了我們，我想，雖然我們相隔遙遠，但是，我們可以通過通信聯系對方，了解對方，一樣可以建立友誼啊！

　　好了，還是來先介紹介紹我吧．我呢，哈哈，不好意思，過去呀，我的成績不是很好，不愛讀書，尤其是怕寫作文。上個學期，為了趕上其他同學。我接受了語文老師的兩點建議：一是留心觀察周圍的事物，把自己的所見、所聞、所想以日記形式寫下來，積累作文素材；二是閱讀各類書刊、報紙，摘抄好詞佳句，從中汲取營養。我們班每周一下午還特意安排一節讀書交流課：推薦優秀文章，談收獲、談體會。現在，我不光養成了每天寫日記的好習慣，還在不足一年的時間里積累了厚后一大本“采蜜集”，作文時，我不再感到頭痛啦！語文老師給我的批語經常是：語言流暢，敘事有條理，進步真大！遠方的朋友，我想你一定會為我高興的。

　　好了，我已經介紹了我的學習生活了，你呢？讀書快樂嗎？你能把你的讀書和寫作經驗介紹給我嗎？盼著你的回信呢，我等著！隨信寄上一張照片，回信也把你的照片寄一張給我，好嗎？

　　期待你的回信！祝

　　學習進步！天天快樂！

　　你的朋友：楊奇奇

　　2月18日

　　例文3、給劉世良同學:的信

劉世良同學：

你好!

　　對了，你還不認識我吧，我叫劉航，我是帆船小學的一名新同學，我希望你能成為我的好朋友，可以嗎？我不知你現在怎樣，學習成績怎么樣？我們班這學期競選班干部，告訴你選班干部的時候，我想這個班長是當不成的了。老師說：“誰來競選班長？”老師的話音剛落，我情不自禁的舉起手來，發表了自己當班長的看法后，大家一致舉手通過。從現在開始我就算是真真正正的班長了，別提我當時的心情有多高興了，沒想到我剛到班上就成為班長了。我想這學期你也當“官”了吧，能給我說說嗎？

　　我校這學期還要舉行 “讀書漂流活動”。這“讀書漂流活動”可不一般，書是從每個班的圖書角里選出來的，既干凈完整又適合我們閱讀的課外讀物。從每個年級的（一）班輪流看起走，如果（一）班看完后接著就應該（二）班看了，就這樣接二連三的往下傳，等每個年級的最后一個班看完后，就要交讀后感。最后由學校評出180名“小小讀書郎”和8個“優秀班級”。

　　我真想成為 “小小讀書郎”的其中一名，所以我要認真看書，愛護這些書，可以用這些書了解到更多課外知識，把老師教我們的勾、畫、圈、點、標注的學習方法用在讀書活動中效果就更好了。這個活動對我們有許多的益處，你也可以向你的校長推薦呀。

　　哦，我最近在學習方面摸索出了一些行之有效的學習方法，今天寫信給你說，讓你也能分享我的快樂。在語文學習上，我采用課內課外相結合、思維和訓練相結合、閱讀與作文相結合的方法，我的學習成績提高很快。如：我每學一篇課文之前都要自學，反復讀課文，在讀中理解課文內容，不懂的句子把它畫出來，在課堂上專心聽講，認真思考，還能大膽發表自己的看法。因此對一些難懂的詞語、句子就有了深刻的認識，還能從中學到知識，課后我還認真復習鞏固。我以前最怕背課文，可現在不同了，在老師的指導下我懂得了背書方法，就是背誦之前先理解課文大致的內容，再給課文分層，弄清每層主要寫得是什么內容，是按什么順序寫的。這樣一分析，很快就記下來了。最近我對背古詩產生了濃厚的興趣，并把背課文的方法用到背詩上了，效果很不錯。

　　此致

敬禮！

　　你的朋友：劉航

　　xx.2.18

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