《蓮文化的魅力》教學設計
【設計理念】
蓮，是中國傳統審美架構中光彩奪目的碧玉，也是中國文人不甘流于世俗、執著追求高潔品質的真實寫照，中國傳統文化源遠流長，蓮文化則是這歷史文化長河中一顆璀璨的明珠，對當代青少年的成長有著十分積極的、現實的指導意義。
新課程標準實驗教材《語文》（八年級上冊）第五單元安排這樣一次綜合實踐活動，是體現新課改教學理念的大膽嘗試。語文綜合實踐活動，首先它要達成語文學科教學的目標和要求；其次它實現目標的途徑是與生活密切聯系的實踐活動，活動中學生是主體，教師是主導；再次是強調多種學科知識的相互滲透，多種學習手段的綜合運用和多元文化激烈碰撞。聽說讀寫融于一體，把寫作與口語交際滲透于綜合性學習中，在綜合性語文活動中提高學生的寫作與口語交際的能力，培養學生搜集資料、篩選信息和研究問題的能力。
【預期達成目標】
指導學生通過以自主、合作、探究為途徑的實踐活動，對中國蓮文化進行認知、體驗、感悟和表述。了解一些關于蓮的科學知識；閱讀、背誦有關蓮的詩文，培養學生對有關蓮的文學作品的初步理解、欣賞和誦讀能力；培養語文學習必需的觀察能力、信息獲取能力、分析能力和語言表達能力。同時也在潛移默化中培養學生高尚的道德品質和積極的人生態度。
【預期活動重難點】
1．通過對有關蓮花的各種信息的搜集、整理、探究，初步了解蓮與中華族傳統文化的淵源，蓮與文學藝術、蓮與宗教的關系以及一些關于蓮的科學知識。
2．誦讀有關蓮的詩文名句，培養對有關蓮的文學作品的初步理解、欣賞能力。
3．配樂朗誦有關蓮的詩文，提高朗讀鑒賞能力。
4．學生放飛思緒，我手寫我心，由對“我心中的蓮花”的真情告白，培養有針對性地發表意見的口語交際能力和書面表達能力。
【教學過程】
一、 視頻欣賞：觀蓮
(導語)：不經意間，落葉已經將秋天的門推開了，但夏日荷塘里那亭亭玉立的蓮花和絲絲縷縷的蓮香，依舊在每個人的心間流連，令人神往。今天啊，就讓我們一起走近蓮，去感受蓮文化的魅力！（板書課題）
接下來，由對夏日荷塘的美好追憶導入課題，通過賞析宋代詞人李清照的詩歌，引領學生展開想象的翅膀對心中蓮進行描述，從而引發學生對夏日荷塘美景的憧憬，在此創設的情境中欣賞視頻作品《荷花頌》，在一片悠揚的旋律中師生共同掀啟蓮文化那神秘的面紗。
二、追根溯源：解蓮
一池清蓮，一池美麗。讓我們進一步走近蓮、了解蓮，讓學生談談生活中都了解哪些有關于蓮的知識呢？并通過屏幕展示蓮的歷史、用途等相關知識，讓學生們多方面了解蓮，積累豐富與蓮相關的.知識。
（屏幕展示）蓮花，又名荷花、水芙蓉、玉環，種類很多，分觀賞和食用兩大類。我國栽培歷史久遠,早在周朝就有記載。民俗以農歷六月二十四日為蓮花的生日古人定為“觀蓮節”。蓮花全身皆寶：藕和蓮子能食用，蓮子、蓮葉都可入藥,稱得上雅俗共賞。蓮與佛教也有著千絲萬縷的聯系，在中國花文化中又被譽花中的君子、花中的仙子！
三、 品讀詩賦：品蓮
（過渡）：有了對蓮的初步了解，接下來就讓我們用美的語言，美的思維去品味蓮，去品味蓮花那豐富的精神內涵。首先讓我們來欣賞“畫中蓮”的美！（屏幕：展示“品蓮”環節）同時屏幕上的展示蓮的四幅圖片。（屏幕：展示“畫中蓮”鏈接的四幅精美的圖畫）。讓同學們細心觀察，開動腦筋，能選出最喜歡的一幅給它擬一個別致的名字嗎？用自己最喜歡的方式。（分組活動，老師也參與其中）
隨著學生們對蓮探究的深入，目光漸漸由蓮本身轉移到蓮的人文價值，通過“畫中蓮”這一環節設計“自主命名”的活動，大家有了對蓮的初步了解，接下來就用美的語言，美的思維去品味蓮，去品味蓮花那豐富的精神內涵，通過小組間的合作交流，集思廣益為蓮花圖片起名，并由此過渡到古往今來詠荷的詩句，在學生們踴躍回答后，（總結）：在眾多詠荷的名句中，將蓮刻畫得如此淋漓盡致，成為千古絕唱的，恐怕還要屬周敦頤的《愛蓮說》了，難怪后人這樣評價他“憐君獨自高格，愛蓮誰若敦頤”，就讓我們齊聲背誦其中的經典名句，再次品味蓮高尚的人格魅力！（讓生齊誦）
至此在“詩中蓮”環節中展示了從古到今流傳下來的表現、歌誦“蓮”的詩句，來感受穿越詩經楚辭唐風宋雨而來的詩歌氛圍：（屏幕展示）
山有扶蘇，隰有荷花。 -----《詩經.鄭風》
制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。----屈原《離騷》
清水出芙蓉，天然去雕飾。----李白《古風》
出淤泥而不染，濯清漣而不妖。----周敦頤《愛蓮說》
芰裳荇帶處仙鄉，風定猶聞碧玉香。 ----魯迅《蓮蓬人》
然后讓學生誦讀詩詞歌賦經典，來感悟蓮花那深植于文人們的血脈中的正直質樸、不慕名利、潔身自好的美好情操；最后推薦給學生與蓮相關的中外美文展示給大家，讓學生在美文欣賞中進一步感受蓮的人文內涵和人格魅力。
四、感悟升華：頌蓮
（過渡）：通過品味“詩中蓮”不僅讓我們領略了蓮的清純脫俗，也領略到了蓮的圣潔高雅，更讓我們領略到了蓮的“出淤泥而不染”、潔身自好的高尚節操。正因為蓮有著如此豐富的文化內涵和無窮的魅力，世人爭相歌頌她，贊頌她，腳步從來沒有沒有停歇過，在古今中外的文學史上，只要我們留心到處都可以覓到蓮的蹤跡，接下來就讓我們用美的聲音，美的感情去解讀蓮的精神家園，歌頌我們心中最美的蓮花。（屏幕展示：誦蓮）
在浩如煙海的現代荷詩蓮文中精選了四篇抒情散文：《荷塘月色》、《雨荷》、《清荷蓮韻》、《清凈之蓮》，向大家展示的四篇短文，并請各小組分別選出最喜歡的文章，充滿感情的讀一讀，看看哪個小組讀得最棒！（屏幕：展示散文《荷塘月色》、《雨荷》、《清塘荷韻》、《清凈之蓮》以及相應的鏈接）
讓學生小組間展開美文朗讀競賽，讓學生感受到了合作競爭的喜悅，并且展示了臺灣作家席慕容的佳作《我愿為蓮》，通過師生配樂朗讀，師生品評，生生品評等多種形式，用聲音用心靈去解讀蓮的精神家園，靜靜到傾聽彼此心田上花開的聲音。
五、放飛思緒：繪蓮
“我愿為蓮，因為我對這蓮愛的深沉！”讓學生們放飛思緒用自己喜歡的方式來盡情地歌頌和描繪心中這朵圣潔的蓮花，請同學們以“心中的蓮”為題用一段文字來盡情地歌頌和描繪這朵心中的蓮花，我感覺到大家和我一樣都被蓮的精神所深深地打動了，在這優美的旋律中，我感覺到這朵美麗的蓮花正在你我的心田上悄悄地綻放！（背景音樂緩緩響起）
讓同學們以“心中的蓮”為題用一段文字來盡情地歌頌和描繪這朵心中的蓮花吧！在這悠揚的旋律中，老師靜靜地等待大家心田上花開的聲音！并和同學們一起分享心中的那朵蓮花？并鼓勵他們課下可以將它續寫成一首“愛蓮詩”，課后把你們手中還沒有完成的“心靈獨白”完成，讓它時時激勵大家在攀登的路上前行！
最后，由教師進行知識鏈接，概括梳理這節課所走過的心路歷程：
首先，伴著優美的旋律一起去欣賞了一池清蓮，收獲了一池的美麗；接著我們用美的語言，美的思維去品味出了蓮文化的精神內涵；又用美的聲音，美的感情誦讀出了蓮的心聲，去解讀了蓮的精神家園；最后又拿起了手中的筆寫下了對蓮的摯愛之情，而此時的這朵蓮花應是大家心中的最美！
（結束語）：衷心的希望同學們在今后的人生道路上也能成為一名象蓮花一樣正直高潔的君子！現在就讓我們靜靜地聆聽一曲《采蓮曲》，在這優美的旋律中再次感受蓮文化那無窮的魅力！
（屏幕：播放蓮花的風姿，并在一曲優美的《采蓮曲》的旋律中結束這節課）
師生共同傾聽彼此的心靈之聲，升華蓮的人文魅力，感受蓮文化那無窮的魅力！
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