《世紀寶鼎》鄂教版教學設計

時間：2021-06-19 19:55:00 教學設計我要投稿

《世紀寶鼎》鄂教版教學設計

　　教學理念：

《世紀寶鼎》鄂教版教學設計

　　新課程的實施，課堂已是師生互動，心靈對話的舞臺，是師生共創奇跡的時空，是向未知挺進的旅程，是點燃學生智慧的火把。因此，我力求在這課的教學中貫穿生活性、發展性、生命性這三大理念，讓學生在“自主、合作、探究”的過程中學習，這也是新課標倡導的學習方式。

　　然而，《世紀寶鼎》卻是一篇學生覺得枯燥、乏味的說明性文章，要讓學生在這樣的課堂上充分發揮其自主性，我切實地動了一番腦筋，這將在我的教學過程中得以體現。

　　教學目標：

　　1、學會七個生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈、銘文、堪稱、結構、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎，鼎志昌盛、龍兆吉祥。

　　2、正確、流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞句。

　　3、理解課文內容，感受“世紀寶鼎“的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

　　教學重點：

　　理解課文內容，感受“世紀寶鼎“的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題：

　　師：同學們，在上課之前，我們來做一個小游戲，好不好?這個游戲的名字叫《巧猜成語》。聽好了：敲著鐘，列鼎而食，形容富貴人家生活奢侈豪華——鐘鳴鼎食;一句話頂的上九個鼎，形容說話分量特別重——一言九鼎。很優秀的作品——“扛鼎之作”，很有名氣——“鼎鼎大名”。全力幫助——鼎力相助;三分天下——三足鼎立。

　　師：同學們，注意到沒有，剛才老師考大家的成語有什么共同點?

　　(都有一個鼎字。)

　　師：鼎是象形字，也是個生字。我把它寫在黑板上，請大家注意它的筆順。(板書“鼎”字)，我們一起書空，(學生書空。)

　　師：知道什么是鼎么?(古代烹煮用的器物一般是三足兩耳)

　　出示掛圖，師述：這是一只現代寶鼎，是我國政府專門為聯合國50華誕鑄造的，它現在佇立于美國紐約聯合國總部，它叫——生：世紀寶鼎。

　　師：今天我們就一起學習一篇介紹它的課文《世紀寶鼎》。(板書課題“23 世紀寶鼎，齊讀課題。)

　　二、整體感知，讀取信息。

　　師：請同學們自由讀一讀課文，注意把字音讀準確，語句讀通順。看看課文介紹了關于世紀寶鼎的哪些信息?(學生自由讀課文，教師巡視。)

　　師：讀了課文了解了世紀寶鼎的哪些信息呢?

　　(學生匯報：教師板書：來歷、外形、價值、寓意)

　　三、創設情境，品讀意蘊。

　　1、師：剛才初讀課文，我們了解了有關世紀寶鼎的簡單信息。同學們，如果時間能夠倒流到1995年10月的那一天，你愿意代表咱們中國向聯合國贈送世紀寶鼎，并向當時的秘書長加利作相關介紹么?如果有這個機會，你最想向秘書長加利介紹寶鼎的什么呢?

　　生：匯報。

　　2、師：好，請同學們想介紹哪一部分就重點讀哪一部分，并找出有關的語句說出理由。

　　學生閱讀，討論。

　　3、學生匯報：生：世紀寶鼎的底座上飾有56條龍，因為我們國家有56個民族，都是龍的傳人，這樣可以更好的反映中華民族的悠久歷史和燦爛文化，所以我介紹這一部分。

　　生：鼎座高0。5米，象征聯合國成立50周年，鼎身高2。1米，象征即將來臨的'21世紀。我從這句話中體會到了這些數字的象征意義，還知道世紀寶鼎是專門為聯合國成立50華誕而精心設計的。所以我介紹這一部分。

　　生：鼎重1。5噸，三足雙耳，腹略鼓，底渾圓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。這句話雖然只有二、三十個漢字，但是把世紀寶鼎的造型、紋飾介紹的很清楚。所以我介紹這一部分。(生介紹時，出示這句話。)

　　學生結合資料談

　　師：是啊，世紀寶鼎造型古樸，給人以美的享受。誰來讀好這句話?

　　指名讀。評價，再讀，齊讀。

　　師：請同學們接著匯報。

　　生：“鼎在遠古的時候，是中國先民使用的一種炊具，后來又發展成一種禮器。”這句話寫出了鼎的發展歷史。我想加利秘書長作為外國人，可能不了解中國的歷史，所以我打算介紹這一部分。

　　生：鼎作為一種重要禮器，象征團結、統一和權威，是代表和平、發展、昌盛的吉祥物。從這句話能看出鼎的象征意義，所以我介紹這一句。

　　生：“這座世紀寶鼎，集中國古代青銅器藝術之大成，熔古代技藝與現代科技于一爐。”我讀了這句話，我覺得咱們中國能造出這么好的鼎，心中充滿了作為中國人的自豪，所以我想介紹這一句。

　　師：(出示句子)那你再讀一遍，讀出自豪感來。評價，再讀，齊讀。

　　生：“聯合國珍藏著世界各國贈送的禮品，各有意義。中國的這個寶鼎寓意更深。鼎志昌盛，龍兆吉祥。”鼎是代表和平、發展、昌盛的吉祥物，我覺得這句話代表著全世界愛好和平的人民的共同心愿。所以我準備介紹這一部分。

　　師：世紀寶鼎是和平的象征，是和平的使者。讓我們用動情的聲音去傳遞世紀寶鼎所寄托的這份美好祝福吧!齊讀課文最后一段。

　　四、自主實踐,發展語言

　　師: 我們說了這么多，加利先生一定等急了，你們的現場贈寶儀式作好準備了么?不過贈寶時要真正做到落落大方,彬彬有禮,咱們還得進入角色認真練習.請在小組里合作練習。

　　(學生進入角色練習)

　　師: 同學們,咱們現在已經在美國紐約聯合國總部,贈寶的新聞發布會現在開始!

　　贈鼎記者招待會

　　師：記者提問踴躍,中國的贈寶大使和秘書長先生更是沉著應答,你們可真棒!

　　師總結: 全世界人民愛好和平，期盼和平，讓我們共同祈禱咱們的世界永遠和平昌盛

　　板書設計：

　　23 世紀寶鼎

　　來歷外形價值寓意

　　和平昌盛

　　教學反思：

　　課前我讓學生收集了與“鼎”有關的成語、與“鼎”有關的資料，為上課做好準備。開始我帶著學生做游戲《巧猜成語》引入課題，激發學生的學習興趣。接著我創設情境：剛才初讀課文，我們了解了有關世紀寶鼎的簡單信息。同學們，如果時間能夠倒流到1995年10月的那一天，你愿意代表咱們中國向聯合國贈送世紀寶鼎，并向當時的秘書長加利作相關介紹么?如果有這個機會，你最想向秘書長加利介紹寶鼎的什么呢?讓學生品讀課文，最后設計了一個“贈鼎記者招待會”，學生熱情高漲，積極投入到這個活動中來，使他們在精神活動的參與中得到語言能力和精神世界的全面提升。這節課的不足之處：在品讀“1。鼎重1。5噸，三足雙耳，腹略鼓，底渾圓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。2。這座世紀寶鼎，集中國古代青銅器藝術之大成，熔古代技藝與現代科技于一爐。”這兩個句子時挖得不夠深，學生對中國的悠久歷史、燦爛文化還體會得不夠深，學生的朗讀還不到位。

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