小學語文《春雨的色彩》的教學設計

時間：2021-06-19 08:59:38 教學設計我要投稿

人教版小學語文《春雨的色彩》的教學設計

　　【教學內容】

人教版小學語文《春雨的色彩》的教學設計

　　《春雨的色彩》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊一單元的閱讀課文。全文通過三只小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論，勾畫出一幅春雨滋潤大地，萬物竟相生長的美景。

　　【教學理念】

　　一、引導學生多角度、有創意地閱讀

　　1、帶著問題走進課文。通過讀找出課文中的答案，使學生有興趣走進文本，使閱讀帶有目的性。

　　2、閱讀課文暢談感想。給孩子表達獨特感受的機會，引導他們發現閱讀的樂趣。

　　3、提出質疑加深對話。引導孩子抓住文章重點，提出疑問，激發學生進一步與文本對話、探究課文的興趣。

　　4、邊讀邊想探索答案。學生帶著自己提出的疑問再次走入課文，邊讀邊想象仿佛看到的景色，并從中尋找答案。

　　通過以上教學，讓學生在閱讀過程中自行發現，自行建構，學會閱讀。

　　二、重視自主、合作、探究學習

　　充分相信學生，突出學生在學習中的主體地位，讓學生選擇學習的內容、學習的方式。并根據一年級孩子的年齡特征，老師適當提出或引導學生明確學習的方法與步驟。如：在探究學習時通過“讀、想、說”理解課文的重點段，使自主學習學有所思，學有所得。

　　三、使閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑

　　重視學生情感的培養，通過美讀重點句、重點段，從對文字的體會中初步感受美;邊讀邊想象，從感悟文字所表達的景色中引發對美的聯想;通過音樂、畫面的展示營造出大自然的景色，讓學生動用多種感官體驗美，最后，引導學生寫一寫想對春雨說的話，在欣賞美的基礎上創造了美。

　　【教學目標】

　　1、能學會認11個生字，會寫6個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復蘇，從而產生熱愛大自然的情感。

　　【教學難點】

　　理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話引入課題，理解“色彩”

　　師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色?

　　生自由說。

　　師：這兒有位朋友，他有顏色嗎?

　　生齊讀課題。

　　師：讀了這個題目，你想知道些什么?

　　生：春雨有顏色嗎?春雨有些什么顏色?為什么春雨會有顏色?

　　師：問地好。趕緊讀讀課文吧。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、請你小聲自讀課文，可以根據“我會認”勾出生字。

　　2、分組自學生字：

　　師：能夠自己學習這些生字嗎?

　　3、匯報：

　　師：你們怎么學習的?

　　生有拼音可以自己讀;多讀幾遍就可以記住了;可以問同學;可以問老師。

　　師：方法都很好。

　　4、檢查自學情況：

　　(課件)顏色娃娃牽出一排排生字，學生練讀。

　　5、師：選你喜歡的生字寶寶組個詞。(做闊詞練習，最后由顏色引出句子。)字可以組成詞，詞語們在一起就變成了(生：句子)齊讀句子“田野里──”讀得又正確又流利。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里，再讀讀課文，這一次一定會讀得更好。

　　三、再讀課文，讀通句子

　　1、把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、展示：

　　學生自愿起來逐段讀通順。

　　四、寫字

　　1、練讀“我會寫”中的字。(祝賀大家又認識了9個生字朋友，不過在課文里還有些字是我們已經認識的老朋友了，打個招呼，問聲好。)

　　2、學習生字書寫的筆順。(會寫嗎?仔細看看。書空筆畫。)

　　3、再觀察，學習生字字型結構。(哪個字最難?怎么才能寫好?老師根據學生的提示示范寫。)

　　4、學生練習寫，展評。

　　5、將自己不滿意的字再寫幾遍。

　　第二課時

　　一、復習生詞，引入新課

　　師：(談話引入)今天心情好嗎?昨天學過的知識有沒有把他留在腦子里?來，試試看。

　　生首先齊讀課題。選擇自己愿讀的生詞串練讀。(自己選擇學習內容)

　　師：(過渡)第一排的三個詞是老師精心從課文里挑出來的，請大家再讀一讀，它們使你想到了什么?感受到了什么?(在詞語中體驗語言)

　　生讀詞，談感受。(談出春雨的細和輕。)

　　二、精讀課文，理解感悟

　　1、學習一自然段，感受春雨的輕和細：

　　師：小朋友們說的是真的嗎?讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。

　　生齊讀第一自然段。

　　師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽出來了，春雨真的很輕。可哪兒告訴了我們春雨很細呢?

　　生找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。

　　師：除了細得像線，還可以怎么說?(細如牛毛，細得落下來沒有聲音──春雨細無聲)

　　師：(進一步引導)你們見過春雨嗎?想一想，春雨落在臉上是什么感覺?

　　生談感覺。

　　師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。(生再讀)

　　師：(過度)如果伸出手來接幾滴，回憶回憶，會是什么顏色?

　　生說出自己的看法。

　　2、學習第二自然段，引出問題：

　　師：田野里有三只小鳥，不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎?瞧，他們來了。(出示圖片，認識三只小鳥。)他們在田野里干嗎呢?

　　生爭論一個有趣的問題。

　　師：什么有趣的問題?(請一個學生朗讀。)他讀得真好，是真的想提出問題。我們象他那樣，也來讀一讀，好嗎?(全班齊讀。)

　　3、學習第三、四、五自然段：

　　⑴ 自讀課文，整體感知：

　　師：就讓我們帶著問題認真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫春雨都有些什么顏色。

　　① 生自由讀課文。

　　② 說說自己發現了什么：

　　如果說“找到春雨是綠色的'”是嗎?從哪兒找到的，能讀給大家聽聽嗎?(將三句話讀完)

　　③ 師：聽了三只小鳥的話，你有什么不明白的嗎?。(引導學生提問：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的?)

　　⑵ 合作學習，想象探究：

　　師：這個問題有點難，就讓我們發揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來。有信心嗎?老師給

　　你們一點自學建議，想聽嗎?你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么?再和小伙伴們討論一下。

　　生合作自學，師巡視指導。

　　三、匯報學習情況，品讀美句

　　師：小朋友們討論得很認真，誰愿意告訴大家，你從課文中仿佛看到了什么?

　　生自由匯報。

　　師：(幫學生補充)如：春雨落下來，小草吸收了水分，就發芽了，很綠，很好看。

　　春雨怕把杜鵑花弄疼了，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。(還用了哪些詞?用課件展示出：滴、淋、灑)

　　你們真的很能干，能從課文里看到那么多美麗的景色，從這些會動的美境中，你找到答案了嗎?春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的?

　　生：春雨滋潤了植物，他們就發芽開花了。

　　四、美讀課文，感情體驗

　　師：孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎?就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。

　　(打出課件，師范讀3自然段。引導學生明白要讀好表示顏色的詞)

　　師：你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。

　　生自由美讀。抽讀，為同學真誠地鼓掌。

　　師：大家都想讀，我們就來演一演三只小鳥(表情朗讀、表情背誦)。告訴大家一個秘密……

　　生齊讀3、4、5自然段。

　　欣賞雨景，深化情感。

　　五、學習6自然段，拓展思維

　　1、句式練習，拓展思維：

　　師：在春雨中，你看到些什么顏色?(生自由說)除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎?

　　生做句式填空練習。老師巡視指導。生匯報，師板書顏色。

　　師：學到這兒，你最想知道什么?(春雨到底是什么顏色的?)生討論匯報。

　　2、理解6自然段：

　　師：同學們你一言我一句，發表自己不同的看法，這就叫做(爭論)聽了大家爭論，猜猜春雨會怎么想?

　　生說春雨的想法，并齊讀6自然段。

　　五、寫話練習，升華情感

　　看春天的錄像。

　　師：雨過天晴，春天真的來了。孩子們，春雨滋潤萬物，好象給大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五顏六色的了。如果現在有人問你：春雨是什么顏色的?我想，你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中，你想對春雨說些什么呢?

　　生寫話，交流。

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