小學語文《語言之美》教學設計
教材分析
《語言之美》這篇課文原名《有些語言如此之美》。課文舉了只言片語如此之美、值得珍藏心底的三個例子：第一個是一位多年不曾聯系的高中同學在電話中給“我”送來別致的問候和祝福;第二個是剛剛過完米壽的外公用幽默的話語表達了那不曾被山高水遠隔斷的思念和牽扯不斷的親情;第三個是高度弱視的鄰家女生平日里言談表現出了她的詼諧、樂觀、豁達。最后在這三個例子的基礎上總結，“許多許多這樣的只言片語，或許只是不經意，但蘊藏在其中的感情和人生理念，已勝過了長篇的說教鋪陳，折射出了原本的生活底色。它們是如此之美，值得我們將之珍藏心底，用一生的時光去念念不忘。”課文層次十分清晰，易于把握。同時課文語言非常優美，許多語句用得有創意、有特點，適于潛心誦讀品味。
教學目標
1.認識6個生字，會寫5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會文中高中同學、外公、鄰家女生語言的美，以及他們語言中蘊涵的感情和人生理念。
教學建議
(一)教學準備
布置學生預習課文。
(二)教學過程
1.識字與寫字
本課要求會寫的字中，“燒”注意右邊的“堯”不要加點，“陳”要注意區別于“陣”。要求認識的字中，“瑟”注意讀“sè”
2.朗讀指導
課文語言清新優美，教學時應重視指導學生有感情地朗讀，體會文中語言的美。朗讀作者敘述的三個事例時，應該讀出娓娓道來的感覺。而作者抒發自己感受的語句，則應恰如其分地讀出作者由衷的感動。如“我一下子就被感動了，仿佛真的有一股香氣，若有若無縈繞在身邊。在蕭瑟落雪的寒冷北方，這樣別致的問候和祝福，可以使人在心里開出花來。”朗讀時應在加點處前稍稍停頓，把加點的字稍微強調一些，表達出自己聽到朋友別致的問候、祝福后，那種發乎心底的感動。
3.閱讀教學
課文層次非常清晰，先是舉出三個只言片語如此之美、值得珍藏心底的例子，每舉出一個例子，都在后面用一段話說明這些“如此之美”的語言“美”在何處，給自己的'觸動，最后總結出這些語言共同的特點、蘊涵的魅力——蘊藏其中的感情和人生理念折射出了原本的生活底色。教學時可通過“課文提到了哪些人的語言美?他們的語言都有什么特點”這兩個問題，引導學生在初讀課文時就理清課文的層次。
課文語言非常優美，許多語句用得有創意、有特點，適于潛心誦讀品味。教學時要引導學生抓住重點語句精讀課文，可以結合課后活動“思考與交流”進行。圍繞“讀課文，細致體會高中同學、外公、鄰家女生的語言美在什么地方，哪些詞句用得有創意、有特點”理解課文第一部分，也就是課文前6個自然段，引導學生抓住重點詞句理解課文，體會文中高中同學、外公、鄰家女生語言的美。在精讀課文的過程中，一定要引導學生在深入理解的基礎上有感情地朗讀課文。
4.活動提示
(1)思考與交流
“讀課文，細致體會高中同學、外公、鄰家女生的語言美在什么地方，哪些詞句用得有創意、有特點”旨在推動學生抓住重點詞句理解課文，體會文中高中同學、外公、鄰家女生語言的美。
(2)拓展與運用
“讀一讀下面的話，請你也試著寫一寫這樣‘美’的語言，寫完后和同學交流交流”，旨在引領學生嘗試著以細膩的體驗、感受催發生動傳神的表達。其實兒童許多語言都是富有詩意、“如此之美”的，像題中給出的“雞蛋里流出一個金黃的太陽”這樣的語言還有很多，教學時一定鼓勵學生說出這些“如此之美”的語言。
(3)積累
“讀一讀，記一記，查詞典或聯系上下文理解加點詞的意思”旨在引導學生積累文中重點詞語，加點詞解釋參考如下：
愜意：滿意;稱心;舒服。
豁達：性格開朗;氣量大。
只言片語：個別詞句，片段的話。
慢條斯理：形容動作緩慢，不慌不忙。
“讀一讀”給出的是文中高中同學、外公、鄰家女生“如此之美”的語言，旨在引導學生積累文中重點句子。
5.課時安排：建議3課時。
教學中可能出現的問題與解決對策：
本課安排在《漢語家園》這個板塊，理解課文內容固然重要，但側重點還應放在感受漢語言魅力，積累富有魅力的漢語言以及在表達中使用富有魅力的漢語言上。所以教師在教學時這種板塊意識必須增強。建議教師結合課后活動“思考與交流”“拓展與運用”“積累”引導學生感悟、積累、運用富有魅力的漢語言。
【小學語文《語言之美》教學設計】相關文章：
木蘭詩語言之美11-15
《無言之美》閱讀答案09-09
汪曾祺作品的語言之美09-21
語文《橋之美》教學設計07-11
語文橋之美教學設計05-31
初中語文閱讀理解無言之美附答案06-11
九年級下冊語文《無言之美》教案09-02
無言之美讀后感03-19
《無言之美》閱讀附答案06-06