《戰(zhàn)風(fēng)車(chē)》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-16 16:50:10 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　教學(xué)要求：

《戰(zhàn)風(fēng)車(chē)》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能

　　1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車(chē)的奇事，認(rèn)識(shí)堂吉訶德這個(gè)人物的性格特點(diǎn)，感知作者敘述故事和刻畫(huà)人物的方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“廝、虔、冤、邪”4個(gè)生字；積累“外行、冒險(xiǎn)、虔誠(chéng)、形形色色”等詞語(yǔ)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法

　　以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，品讀文中描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的語(yǔ)句，探究堂吉訶德的人物形象，激發(fā)學(xué)生閱讀《堂吉訶德》的濃厚興趣。

　　（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的濃厚興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：了解堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車(chē)的奇事，認(rèn)識(shí)堂吉訶德這個(gè)人人物的性格特點(diǎn)；感知作者敘述故事和刻畫(huà)人物的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：查閱搜集關(guān)于本文作者及《堂吉訶德》這部作品的相關(guān)資料。

　　教學(xué)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、介紹《堂吉訶德》，導(dǎo)入新課

　　1、出示風(fēng)車(chē)圖片，引入“風(fēng)車(chē)”（板書(shū)）。

　　2、補(bǔ)充課題，齊讀質(zhì)疑。

　　3、引入《堂吉訶德》，出示“學(xué)習(xí)鏈接”，生自讀，反饋其意。

　　4、導(dǎo)入新課：今天，我們就一起來(lái)欣賞這部著名的《堂吉訶德》中的一個(gè)片段，共同來(lái)認(rèn)識(shí)一下這里面的人物吧！

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、學(xué)生自讀課文，讀正確。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況。

　�。�1）出示生字新詞。

　　（2）開(kāi)火車(chē)讀生字新詞，教師指導(dǎo)人名、地名。

　　三、細(xì)讀文本，了解文章內(nèi)容

　　1、出示自讀要求，學(xué)生自讀。

　　2、反饋：說(shuō)說(shuō)課文的'主要內(nèi)容。

　�。�1）同桌交流

　�。�2）指名反饋，教師適時(shí)補(bǔ)充、糾正。

　　四、研讀課文，完成表格

　　1、師導(dǎo)：本文的主人公——堂吉訶德，是一個(gè)性格復(fù)雜的人物。我們?cè)诹私膺@個(gè)人物時(shí)總會(huì)找到一些方法。不難看出，文中對(duì)堂吉訶德及仆人的描寫(xiě)，作者抓住了他們的語(yǔ)言及動(dòng)作來(lái)完成。老師為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一份表格，便于同學(xué)們的了解文中人物的性格特點(diǎn)。

　　2、小組合作，填寫(xiě)表格

　�。�1)教師分發(fā)表格，小組采用自己喜歡的方式自讀文章，填寫(xiě)表

　　格。

　　（2）教師分小組指導(dǎo)。

　　3、反饋填寫(xiě)情況

　�。�1）指名表達(dá)，其余同學(xué)補(bǔ)充。

　�。�2）結(jié)合學(xué)生反饋，探究字詞。

　�。�3）結(jié)合學(xué)生的反饋，適時(shí)板書(shū)。

　�。�4）結(jié)合學(xué)生的反饋，及時(shí)指導(dǎo)感情朗讀。

　　五、課堂小結(jié)：結(jié)合板書(shū)，了解文章內(nèi)容及主人公性格特點(diǎn)。

　　六、拓展閱讀

　　1、出示：“他們談?wù)撝讲诺碾U(xiǎn)遇，順著往拉比塞峽口的大道前去，因?yàn)閾?jù)堂吉訶德說(shuō)，那地方來(lái)往人多，必定會(huì)碰到許多形形色色的奇事�！�