《動物的行為》教學設計

時間：2021-06-15 16:11:51 教學設計我要投稿

《動物的行為》教學設計

　　教材分析

《動物的行為》教學設計

　　動物的行為實際上是動物個體或群體在進化過程中形成的對環(huán)境及其變化的一種適應活動。動物的行為對于維持個體生存和種族延續(xù)，都是十分重要的。動物的行為是多種多樣的。學生平時對動物行為有所覺察，但缺乏有意識的思考。通過本節(jié)內容的學習，使學生能對動物的行為有理性的認識，更重要的是使他們今后能有意識地觀察和分析動物的行為，并思考動物行為與環(huán)境的適應性。同時能初步認識到生物與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。

　　教法指導

　　一、授課思路與方法

　　雖然學生對動物的行為是有一定的了解的，但學生本身并不清楚動物行為的具體表現(xiàn)形式。因此，教師在上課伊始，應先向學生列舉一些常見的動物行為，使學生了解動物行為的具體形式，起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎上，讓學生列舉一些動物行為，教師再總結出動物行為的概念。

　　在學生了解了動物行為的概念后，再以蜜蜂為例具體學習一種動物（即蜜蜂）的復雜行為。

　　二、課時安排

　　本課共安排1課時。

　　教案實例

　　一、教學目標

　　（一）認知目標

　　1．了解什么是動物行為及動物行為的意義。

　　2．了解蜜蜂的社群組織和通訊行為。

　　（二）技能目標

　　1．培養(yǎng)學生通過自學解決問題的能力；初步學會用列表法歸納知識。

　　（三）情感目標

　　1．使學生體驗動物與自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)觀察和研究動物行為的興趣，接受辯證唯物主義教育。

　　二、教學重點與難點

　　1．教學重點：蜜蜂的社群組織和通訊行為。

　　2．教學難點：蜜蜂的通訊行為。

　　三、教學準備

　　蜜蜂通訊行為的教學掛圖或投影

　　四、教學過程

　　（一）認識動物的行為

　　自然界中的動物，如果你留意觀察的話，會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比如：孔雀在繁殖季節(jié)“開屏”；麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節(jié)會筑巢；大雁南飛時排成整齊的“人”字形或“一”字形；下雨前螞蟻會搬家等。像這些動物所進行的，我們從外部可以觀察到的活動，稱為動物的行為。你還能說出其他的動物行為方式嗎？（可以從書本上找）

　　學生經過閱讀書本和思考后，列舉大量的動物行為類型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為；鳥類的孵卵、育雛、定時遷徙、索食行為，某些動物的攻擊行為和防御行為等。

　　問：動物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過學習得到的？對這個問題學生一般都難以回答，教師可通過適當?shù)睦樱ㄈ绮溉閯游镆簧聛肀銜蹦痰龋┘右苑治觯⒄f明：動物的這些行為是天生就有的，是動物的本能。有些動物的行為如馬戲團里的“小熊騎車”等復雜行為是通過后天學習得到的，其訓練的基礎是條件反射。我們將在以后學習。

　　再問：動物的這些行為有何意義？

　　教師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學生討論，討論結束由學生回答，再由教師進行補充。使學生明白動物的行為是對環(huán)境變化的一種適應，是在長期的進化過程中形成的'、有利于自身生存的行為方式。并要求學生思考其他動物的行為是如何適應于環(huán)境的（可在學生討論的基礎上由學生發(fā)言）。

　　在了解了動物行為的類型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來詳細學習蜜蜂的社群組織和通訊行為。

　　（二）蜜蜂的社群組織

　　同學們都知道，蜜蜂是對人類有益的昆蟲，它們過著社會性生活，分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個蜂群中，一般有一個蜂王，少數(shù)雄蜂和成千上萬個工蜂，它們構成了蜜蜂的社群。下面請同學們閱讀課本68頁“蜜蜂的社群組織”，完成下表。（見板書）

　　完成表格后，教師進行小結。并使學生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖后代。

　　（三）蜜蜂的通訊行為

　　在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源，然后回來“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢？請大家閱讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為”后，回答下列問題：

　　1．如果蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現(xiàn)為何種行為？

　　2．如果蜜源離蜂巢較遠，偵察蜂如何告訴遠近及方向？

　　在學生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學生都能回答得出，但對于如何用舞蹈來告知方位，學生一般不大搞得清楚。教師再結合掛圖或投影講解給學生聽即可。

　　最后利用板書小結。

　　五、板書設計

　　第十節(jié) 動物的行為