關于《要下雨了》優秀教學設計
【教學要求】
１、學會本課９個生字和７個詞語，認識７個字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。
【教學重點難點】
１、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
２、掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。
【課前準備】
１、生字生詞卡片。
２、教學掛圖或投影片。
３、朗讀課文的錄音帶。
４、抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。
5．請學生了解能預測天氣變化的自然現象。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、聯系生活，談話揭題
１、同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？
２、下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習《要下雨了》。
二、充分自讀，整體感知
１、聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。
２、學生自由、輕聲地朗讀課文：
注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現了哪些小動物，做上記號。
３、同學們匯報交流：
課文先后出現了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放，學習課文
１、指導學習一至三段：
⑴ 指名讀第一段：
學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。
⑵ 練習朗讀第一段：
可邊讀邊做動作。
⑶ 教師引讀第二段：
小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……（學生讀）。
⑷ 引導學生看第一幅掛圖：
小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
⑸ 先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：
① 教師指第一句問：
燕子邊飛邊說──
② 空氣怎么樣呢──（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。
再讀第二句。
③ 那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：
蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。
⑹ 朗讀第三段。
２、半扶半放，學習四至六段：
⑴ 小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。
⑵ 小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。
⑶ 檢查、交流學習情況：
① 換詞理解“往”。
（可換“朝”、“向”）
② 小魚游到水面上來的原因是什么？
（板書：透透氣）
③ 指名練習分角色朗讀四到六段：
看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
３、放手學習七到九段：
⑴ 小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？
（立刻、馬上、趕緊）
⑵ 他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。
⑶ 學生匯報朗讀：
教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。
（板書：搬東西）
“消息”一詞可結合課文內容理解：
小兔把什么消息告訴了螞蟻？
小兔這個消息是怎么得來的？聯系前面小兔看到的、聽到的內容來理解。
四、練習分角色朗讀全文
１、學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。
２、指名分角色朗讀。
第二課時
一、復習
１、開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）。
２、集體朗讀全文。
二、指導識字、寫字
１、啟發學生利用學過的`偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的：
指導書寫時，要重點提示下面幾個字：
兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。
往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。
彎：上半部不要寫成“亦”。
得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。
２、完成課后練習２：
先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。
３、用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。
三、詞句訓練
１、學生先自己口頭試著練習３里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。
２、讓學生書面完成練習３。
３、讀課后練習的句子：
通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。
四、擴展練習
請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。
【板書設計】
１６ 要下雨了
小燕子 低飛
小魚 游出水面 要下雨了
螞蟻 搬東西
【《要下雨了》優秀教學設計】相關文章：
《要下雨了》的優秀教學設計08-07
《要下雨了》優秀教學設計10-08
要下雨了優秀教學設計范文04-16
《要下雨了》優秀教學設計范文12-16
《要下雨了》教學設計08-22
要下雨了教學設計09-24
要下雨了的教學設計07-20
《要下雨了》教學設計05-31
要下雨了教學設計12-11