小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)《快樂的動物》教學(xué)設(shè)計(jì)
課時(shí)目的：
1、讓學(xué)生在具體活動中，感受“倍”的含義，使學(xué)生逐步體會倍與等分之間的聯(lián)系。
2、在理解“倍”含義的基礎(chǔ)上，會用除法算式表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會倍與等分之間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：學(xué)生每人10個(gè)彩色小圓片，白紙一組8張;掛圖1幅;動物數(shù)只;幻燈片若干;獎(jiǎng)品若干。
教學(xué)過程：
一、故事引入，創(chuàng)設(shè)情境：
(過渡語言)：(放音樂)春天，氣候溫暖，動物王國歡聚!森林中的許多小動物都來到
河邊玩耍!它們是誰呢?我們一起去看看吧!
課件提示：展示掛圖。
(過渡語言)：誰來介紹一下?在什么地方?都有誰?它們有多少只各在做什么事情?A同
學(xué)你來。(能說完整話嗎?)
(評析語言：)(你成功了!回答得棒極了!)我們現(xiàn)在來填填已知條件的數(shù)量是多少!
誰來試一試!H同學(xué)你膽子大一些!試試看!教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把每種動物的只數(shù)填在方格里。
鴨□只 小松鼠□只 孔雀□只
猴子□只 小鳥□只 小雞□只
(用驚喜的語氣肯定，我們大家向他學(xué)習(xí)!)
(反思)：這一個(gè)環(huán)節(jié)，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動的特點(diǎn)，通過動物
王國歡聚、許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時(shí)學(xué)生都樂于玩耍。在探究性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與的學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
二、探究性學(xué)習(xí)
1、體會除法與等分活動的聯(lián)系
(過渡語言：)玩耍既輕松又愉快是很好玩，現(xiàn)在我們邊看他們玩耍邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好嗎?你能
用學(xué)過的知識來提數(shù)學(xué)問題嗎?(請其他同學(xué)口答)回答妙極了!
(教學(xué)語言：)現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)新的知識---用除法解決的問題!請同學(xué)們分別用圓片代表猴 子、小鴨，擺出它們的數(shù)量。
猴子：○○○
小鴨：○○○ ○○○
(講解語言：)現(xiàn)在我們按3只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。注意觀察：6只小鴨里面有(多少)份3只小猴那么多。(訂正：2個(gè))
(教學(xué)語言：)請?jiān)俸煤孟胂?想一想上面分的過程和結(jié)果用算式怎么表示，A同學(xué)你來一說：
板書：6÷3=2
(評析語言：)猴子有3只，小鴨有6只，按每3只為一組，通過在小鴨的數(shù)量上圈一圈，
我們發(fā)現(xiàn)6只小鴨里面有(2)份3只小猴那么多。因此，我們可以說小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的2倍，
用算式表示就是6÷3=2。
板書：小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的(2)倍。
(講解語言：)現(xiàn)在要注意的是“倍”不是單位名稱，得數(shù)2后面不要寫“倍”字。
(反思)：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師不再作為知識的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識體系傳授給
學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的`角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學(xué)生不再作為知識
的接收者，被動學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界
對話，從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。
2、做一做，生生互動
每個(gè)小組發(fā)一張表。(小組活動)(評出這節(jié)課聽得最認(rèn)真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、小紅旗。)
教學(xué)語言：請同學(xué)們注意，現(xiàn)在要求前后桌合作，用手中○代表，擺出松鼠、小雞的數(shù)量;
過渡語言：然后圈一圈，觀察8只小雞里面有( )份2只小松鼠那么多;最后，填空列
式。
小雞的只數(shù)是小松鼠的( )倍。
□○□=□
教學(xué)語言：B同學(xué)你來回答。
(小結(jié)性語言：每2只一組，8只小雞里面有4份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數(shù)是小松
鼠的4倍。)
(反思)：可惜這里沒有留多一點(diǎn)的時(shí)間讓學(xué)生在小組中說一說比如你問我答、我問你答。
3、說一說，師生、生生互動
實(shí)物投影出示問題。
小結(jié)性語言：我們通過前面的應(yīng)用題的練習(xí)知道了這樣的應(yīng)用題，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍?就是求一個(gè)數(shù)里面有(幾)份另一個(gè)數(shù)那么多?用除法來計(jì)算!下面我們再來看下面的幾道應(yīng)用
題;教師讀題一遍。
(1)鴨子數(shù)是松鼠的( )倍。 □○□=□
(2)猴子數(shù)是孔雀的( )倍。 □○□=□
(3)你還能提出什么除法問題?
教學(xué)語言：以小組為單位自己活動，爭取每位同學(xué)都來說說是怎么想的?有困難的同學(xué)別泄
氣，先用學(xué)具擺一擺，再說一說;
(講解語言)然后推薦一名同學(xué)說一說!(你回答得棒極了，哪組還有更好的?)
(反思)：這個(gè)活動是為了讓學(xué)生在小組活動中，以小組為單位自己活動，爭取每位同學(xué)都來
說說是怎么想的?;如果采用以小組為單位活動、匯報(bào)的形式，讓學(xué)生考教師、考學(xué)生;教師考學(xué)生等多樣活動，學(xué)生的積極性會很高，活動面會更廣，這樣效果可能會更好。
4、過渡語言：質(zhì)疑：你還能提出什么用除法解決的問題?
學(xué)生口頭提問，教師板書：
小鴨的只數(shù)是小松鼠的( )倍。
小鳥的只數(shù)是小鴨的( )倍。
小鳥的只數(shù)是小猴的( )倍。
… …
教學(xué)語言：現(xiàn)在我們來看問題口答，D同學(xué)你說一說用算式怎么表示。
三、課時(shí)練習(xí)。
1、教學(xué)語言：翻開教科書p47找到“練一練”第1題。
老鼠數(shù)是小貓的□倍。 蜻蜓數(shù)是蝴蝶的□倍。
□○□=□ □○□=□
教學(xué)語言：⑴先自己仔細(xì)看第一圖和第二圖，通過看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要
求的是什么?
�、篇�(dú)立完成。有困難的同學(xué)呢就用學(xué)具畫一畫，圈一圈。
�、窃u析語言：
2、 教學(xué)語言：現(xiàn)在找到“練一練”的第2題。
淘氣的身高是機(jī)靈狗的□倍。
□○□=□
教學(xué)語言：⑴先自己仔細(xì)觀察圖，通過看圖你知道了這道題說了什么條件，要求的是什么?
⑵獨(dú)立填空列式。
�、窃u析語言：用8個(gè)小圓片代表淘氣有8個(gè)南瓜那么高，用3個(gè)小圓片代表機(jī)靈狗有3個(gè)南瓜那么
高。~~~
3、教學(xué)語言：找出“練一練”第3題。
講解語言：氣象組調(diào)查了近日來的天氣情況，見下表。
⑴下雨□天，晴天□天，多云□天。
�、魄缣斓奶鞌�(shù)是下魚的□倍。
�、悄氵�能提出什么問題?
�、侏�(dú)立完成。
②組內(nèi)口頭提出問題，并口頭解答。
四、課堂評價(jià)。
評出這節(jié)課聽得最認(rèn)真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
反思)：在評價(jià)中采用，教師評、學(xué)生評，評個(gè)人、評集體等多種評價(jià)方式，也是想達(dá)到對學(xué)
生的一個(gè)促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和集體榮譽(yù)感。由于課前就強(qiáng)調(diào)了最后要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，所以，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。
五、課堂小結(jié)。
小結(jié)性語言：今天，我們學(xué)習(xí)了新的一種除法應(yīng)用題，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍?就是想求一
個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)那么多?所以用除法來計(jì)算!好了以后我們又多了一個(gè)本領(lǐng)，就是提出用除
法解決的問題并學(xué)會了解決。
五、(附)板書設(shè)計(jì)：
快樂的動物
1、小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的( )倍?
( 想：6只小鴨里面有(多少)個(gè)3只小猴那么多?)
□○□=□
2、小雞的只數(shù)是小松鼠的( )倍?
(想：8只小雞里面有(多少)個(gè)2只小松鼠那么多?)
□○□=□
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