小學三年級語文《黃山奇石》教學設計

時間：2021-06-14 16:11:17 教學設計我要投稿

小學三年級語文《黃山奇石》教學設計

　　課前透視

小學三年級語文《黃山奇石》教學設計

　　黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。

　　黃山是名勝，可孩子年紀小，真正去過的不多。因此教師要調動學生利用多種方式來收集相關資料，拉近教材內容與學生之間的距離，同時引導學生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神奇，從而激發學生喜愛黃山，熱愛祖國之情。

　　教學目標：

　　1、學習會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；

　　2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　教學重點：

　　識字、正確流利有感情地朗讀課文。

　　信息資料：

　　1、多媒體課件、生字卡片。

　　2、搜集黃山的有關資料。

　　教學時數兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。

　�。ㄕn件演示激發了學生的好奇心和求知欲，學生敢想敢說，發揮了主體作用。）

　　2、啟發談話。同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。

　�。撓祵W生愛旅游的實際，創設了學習情境，激發了學生的興趣。）

　　對話平臺

　　自讀

　　1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。

　　2、同桌互相學習，檢查讀音。

　　3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

　　4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

　　（引導學生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進學生朗讀，培養學生自主讀書的能力。）

　　識字

　　1、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。

　　2、匯報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。

　　3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。

　　4、交流識字方法。

　　5、游戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。

　�。ㄗR字環節要創設識字的情境，保持學生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。）

　　朗讀

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

　　2、分自然段指讀，其他同學點評議。

　　3、小組合作通讀全文。

　　（發揮學生讀書的自主性，在朗讀的`方式上不要限制，要培養學生朗讀的興趣。）

　　寫字

　　1、教師出示要寫的生字：尤、其、區、它。學生認讀。

　　2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。

　　3、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：“區”字的筆順：一區

　　4、學生練習。教師巡視。

　�。B成良好的寫字習慣，逐步培養學生獨立識字的能力，就要讓學生多觀察，多練習。）

　　第二課時

　　對話平臺

　　復習

　　摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領同學生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習用字詞說話。

　　精讀

　　1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。

　　2、學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。

　　3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示。

　�。ㄗ鹬貙W生的主體地位，讓他們自由選擇內容，選擇方式，并給學生閱讀以充分的時間，激發學生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。）

　　誦讀

　　1、多媒體出示課文中的插圖，引導學生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。

　　2、配樂齊讀全文。

　　3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。

　�。ㄗx書要有個性的體驗，引導學生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優美，進行積累。）

　　練習

　　1、出示課后“想想說說”，引導學生弄清意思。

　　2、小組內練習說。

　　3、匯報自己的成果。

　　（結合課文學習，發揮學生的想象力，培養了學生的創新思維。）

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