《語文園地一》網絡教學設計
學習目標
�、僬J字、寫字;積累詞句;以秋天為主題開展語文實踐活動。
②在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。
�、蹖W習自主策劃秋游活動。
�、軜酚趯W習、樂于展示。
課前準備
�、俣嗝襟w課件、實物投影儀。
②識字卡片。
�、垡龑W生收集一些風景區的資料，如門票、導游圖、景區風景圖片。
�、芨傎愒u比用的小紅花。
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教學設計
我的發現
�、侔l現識字方法，學習生字。
a.激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢?
課件出示：郊 枝 籠 球 帆 梨
請邊讀邊組同。
引導：由這些學過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢?請你讀完
書后把你的發現告訴小組的伙伴們。
讀書討論，發現識字方法：熟字去偏旁，成為新字。
b.課件出示帶拼音生字：交 支 龍 求 凡 利
用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。
C.識字游戲漢字媽媽找娃娃。六個學生手執郊等六個字，當漢字媽媽，另六個學生手執交等六個字，當漢字娃娃。媽媽舉字先說：我是郊字的媽媽，我的娃娃你在哪兒?娃娃舉字說：我是交字娃娃，我找朋友立交橋去了。
�、诎l現漢字的特點(許多字偏旁相同)，寫相同偏旁的字。
a.激趣：有四個漢字家庭邀請我們去做客，請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點給每家取個名字嗎?
b.課件展示：四座小屋。每座小屋內分別有一組字：植橘橙脖胳膊蒼菊著字宜察
C.學生從讀、討論，按偏旁歸類認識。
d.屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。
a.談話激趣：從秋游的地點、線路、活動安排來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通。不過，秋游出發前，你們還應該提醒游客們要做好哪些準備呢。下面，再比比哪個旅行社替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。
b.學生討論并說(寫)秋游準備，教師深入各組參與討論并提示要點。
C.采用游客提問、導游回答的形式從衣、食、住、行、知五方面談秋游準備。
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a.總結：各旅行社通過研究討論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動時參考。
b.頒獎：給最佳旅行社頒獎。
《語文園地》教學設計二
①談話激趣。
秋天是一個美麗的季節，收獲的季節，喜慶的季節。
秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁秋天是多彩的季節，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。
學了這組教材，我們真想出去秋游，走進秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢!在這節課里，同學們就一起商量商量，我們怎么來組織這次秋游活動。
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a.分組商量秋游活動計劃。
全班討論到哪兒去秋游。
根據不同意見分組，意見相同的組成小組。
各組根據《秋游活動計劃表》的內容，商量制定比較詳細的秋游活動計劃。如：秋游的時間：幾月幾日幾點到學校集合。
秋游的地點：某公園、某村、某山
秋游前的準備：聯系各項事宜、發通知
秋游的活動內容：游覽、做游戲、爬山
秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花
b.推舉小組發言代表
提名推薦或自薦小組發言代表。
推薦人說說推薦理由。
根據推薦理由商量決定小組發言代表。
討論決定
a. 各組代表發表意見，其他組同學及教師可對其進行質疑。
b.各組之間充分討論每個計劃的長處與短處(教師作為學習伙伴之一參與討論)。
C.全班表決通過最佳秋游計劃。
d.分組討論完善已通過的`秋游計劃。
e.各組填寫秋游計劃表(可大家說，一個人填寫人
展示臺
①總結式導入。
我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個秋天的展覽，請大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢?
�、谡n件展示：我們的作品。學生評論。
�、劢ㄗh學生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。
�、荛_一個秋天來到我們班的展覽會。
建議這次語文園地教學用 3課時，其中口語交際用1課時。