山中避雨教學設計范文
教學設想：
本文是一篇如詩如畫的優美散文，處處飽含著濃濃的詩意，通過適當點撥，合作學習，體會文中處處閃爍著的藝術美。
教學目標：
⒈引導學生體會“樂以教和”的主旨。
⒉品味平易而生動的語言。
⒊感受文中濃濃的詩意。
⒋培養學生高尚的情操。
教學重點：
引導學生體會“樂以教和”的主旨。
教學難點：
感受文中濃濃的詩意。
教學方式：
采取“自主合作探究”的方式，讓學生在感興趣的自主合作中逐步提高語文素養。
教學過程：
一、創設情境，音樂導入。
播放《漁光曲》。
啟發引導：一曲優美和諧的《漁光曲》把我們帶入了一個靜謐而深遠的世界，今天，我們就走近現代著名畫家、文學家、美術和音樂教育家豐子愷老先生，通過他的散文，去聆聽他對音樂新的詮釋，去傾聽他對音樂新的感悟。
二、正音、釋詞。
正音：
寂寥（liáo）
冗（rǒng）長
工尺（chě）
樂（yuè）以教和
陶冶（yě）
釋詞：
①趨之如歸：很快地走過去，就像回自己的家一樣。
②怨天尤人：埋怨天，責怪人。形容遇到不如意的事一概抱怨客觀條件。
③望洋興嘆：比喻做事力量不夠，感到無可奈何。
④樂以教和：音樂是用來教育感化人，使人和諧相處的。
⑤萍水相逢：比喻素不相識的人偶然相遇。
三、整體感知，把握主旨。
1、學生朗讀全文，體會文章主旨。
討論歸納：本文主旨是“樂以教和”。
2、深入推進：“樂以教和”有什么作用？
討論歸納：“樂以教和”有利于教育感化人，使人和諧相處。
3、繼續深入：作者為什么會有這種體驗呢？
討論歸納：作者在山中避雨時，曾在山中小茶店里拉胡琴，“引得三家村里的人都來看”并和著音樂齊唱起來。大家素不相識，是琴聲、歌聲把大家結合在了一起，是音樂使大家和諧相處，這正是“樂以教和”啊！
4、聯系實際：同學們，你是否也有過類似的體驗呢？
討論歸納：“心連心”藝術團下鄉演出，觀眾與演員其樂融融；歌迷與歌星融洽相處。
四、精彩片段品析。
播放《梅花三弄》
教師范讀課文第4自然段。提醒學生注意下列問題：
用橫線畫出優美的語句或你認為用得很恰當的詞，并說明它的好處。
范讀后，先讓學生在小組內交流，運用合作的方式，共同探討疑難問題。小組內不能解決的問題，由組長提出來，在班內一起討論。
1、“我”借了胡琴回茶店，兩個女孩為什么“很歡喜”？
2、兩個女孩為什么說：“你會拉的？你會拉的？”若改為“你會拉嗎？
你會拉嗎？”表達效果有何不同？
明確：“你會拉的？你會拉的？”能充分表現出兩女孩想聽“我”拉琴的急切心情，若改了，表達效果就減弱了。
3、作者在寫自己拉琴時，為什么要插入自己以前學拉琴的經過呢？
明確：為后面“引得三家村里的人都來看”做了鋪墊，也說明了“我”拉琴拉得特別好的原因。
4、“三家村里的青年們也齊唱起來，一時把這苦雨荒山鬧得十分溫暖”句中“鬧”能否換為“變”？“溫暖”有何妙處？
明確：“鬧”點明了音樂的魅力，寫出了當時無拘無束的熱烈氣氛。
“溫暖”既寫環境的溫暖，又寫作者內心的溫暖，表達了他的欣喜之情。
5、怎么理解“有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味。”？
明確：作者在山中避雨時，感受到這次拉琴與歌唱，十分自然而真摯，是音樂拉近了人與人之間的距離，使大家相處得如此和諧，所以他認為“有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味”。
品析完精彩片段后，讓學生有重點的朗讀課文，找出自己認為寫得最精彩的片段，根據以上品析片段的方法，進行自我評析。
五、體會“運用比較，突出主題”的方法。
1、“運用比較，突出主題”是本文的一大特點，教學中要注意引導學生體會。
啟發：本文多處運用了“比較”，你能從文中找出幾例加以說明嗎？
探究明確：①將作者平時與這次對音樂的`不同感受作比較。
②將兩女孩前后不同的心境作比較。
③將胡琴與鋼琴、小提琴的不同特點作比較。
④將“三家村”的前后氣氛進行比較。
2、同桌互相討論：“比較”在本文中有何作用？
明確：“比較”是為“樂以教和”這一中心服務的，“比較”能更有利于突出“今日般的音樂趣味”，強調音樂是用來教育感化人，使人和諧相處的。
六、感受文中閃爍的多種美。
讓學生細讀課文，發現、感受文中的美。
先讓學生自由發言，教師再進行點撥。
①音樂美：那伴著雨聲的《梅花三弄》，那雨窗下悠悠的琴聲，那伴著琴聲的《漁光曲》，構成了獨有的音樂美。
②繪畫美：那雨中靜靜的小茶店，那拉琴的作者，唱歌的女孩……有屋，有景，有人，不正構成了一幅色彩艷麗的“水彩畫”嗎？
鼓勵學生描繪一下這幅圖畫。
③和諧美：小茶店內聽歌、唱歌的人，除作者和兩個女孩外，都是山村中一些年青人，大家素不相識，是琴聲、歌聲把大家結合在了一起，體現出和諧之美。
④真摯美：大家的歌唱都是發自內心的，感情十分真摯，有一種真摯之美。
⑤氛圍美：大家一起歌唱，無拘無束，自由自在，氣氛熱烈，把苦雨荒山鬧得十分溫暖，有一種氛圍之美。
⑥自然美：這次是在山中小茶店的雨窗下拉琴，環境與往日截然不同，有一種自然之美。
豐子愷不愧為文學家、畫家、美術和音樂教育家，他的作品處處閃爍著多種美的色彩。
同學們也要學會用自己的眼去發現美，用自己的心去體會美，用自己的手去創造美！
七、拓展深化，布置作業。
音樂可以調節心緒、陶冶情操，還有助于拉近人與人之間的距離，使人和諧相處。你是否有過難忘的欣賞音樂的經歷？請以“音樂”為話題，談一下你對音樂的感受。
八、板書設計：
山中避雨
美 前后比較 拉近距離 樂
不 以
勝 教
收 品析精彩 使人和諧 和
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