《燕子》教學設計范本
【教學目標】
１、會認９個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。
４、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
【教學重點】
引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。
【教學準備】
１、教師：
本課掛圖、生字卡片、小黑板、（詞語、個別句子、練習題）和描寫燕子的古詩，磁帶、錄音機。
２、學生：
預習本課，收集描寫春天的古詩。
【教學課時】
２課時。
【教學思路】
本課的教學準備，要讓學生從生活中體驗春天的特點。可以啟發學生對春天景物特點的了解，課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；或者組織學生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學生對春天有一個切身的感受。
本課所描寫的畫面生動，語言優美，構成生動、感人的意境，教學時應把學生引入情境。我結合課文插圖來引導學生學習課文，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發學生回憶對春天的了解；也可以用媒體等其他教學手段引導學生感受課文所描繪的情境，讓學生體會春天的特征和美麗。還可以讓學生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會課文表達的感情。
在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。朗讀中，要注意讓學生多讀并體現讀的層次。初讀，讓學生讀準字音，理解詞句大意。再讀，讓學生想象課文描述的畫面和情景，進入課文描述的意境中去。當學生難以進入這種境界時，要給予必要的指導：或是用富于感染力的語言展現課文描述的情境，引導學生展開對春天美好景物的想象；或是用輕松優美的音樂渲染，激發學生的情感和美感；或是通過我本人入情入境的范讀，把學生帶入到課文的美景中去。最后指導學生抓住課文的重點部分讀，教師給予指點和解說。
比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。“一身／烏黑光亮的／羽毛，一對／俊俏輕快的／翅膀，加上剪刀似的.／尾巴，湊成了／活潑機靈的／小燕子”。“一身羽毛”、“一對翅膀”、“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”、“俊俏輕快”、“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導，讓學生學會用朗讀表達自己體會到的情感。
比如，指導朗讀春天一段，要定準輕松歡快的基調，語速要根據內容的變化時緩時急。“才下過幾陣／蒙蒙的／細雨。微風吹拂著／千萬條／才展開帶黃色的嫩葉的／柳絲。”語調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了／光彩奪目的／春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。
教學中可以從燕子入手，按由近及遠的觀察順序來學習課文，體會作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠處看到的燕子各種飛行姿態。最后從遠處看到的像音符般的燕子。教學中還可以把燕子和春天的景色聯系起來觀察，展開想象，體會燕子給春天帶來了什么。學習課文后，教師要鼓勵學生把學習到的由近及遠的觀察方法運用到平時的觀察中去。通過朗讀，整體把握全文，突破重難點。
【教學過程】
第一課時
教學內容 教師活動 教學活動 導入新課 １、談話：
當我們度過愉快的寒假，重新回到教室，回到學校，春天也悄悄地來到我們身邊。一說到春天，同學們會想到什么？
２、導入（播放《小燕子》）：
有人說燕子是春天的使者。是啊，在春天這多姿多彩的圖畫中，怎么可以想象會沒有燕子呢？今天，讓我們伴著這美好的春光，一起走進有了燕子的春天，去欣賞美麗的燕子，去品讀描寫燕子的課文。
１、學生自由發言。
２、隨著教師生動的描述，走進春天，想象春天的生機盎然，聽著音樂調動起情緒。
觀察掛圖，初讀課文 １、出示本課掛圖。提出觀察要求：
⑴ 圖上畫了哪些景物，按由遠到近或由近到遠的順序說一說。
⑵ 觀察圖中燕子的不同形態，同桌交流。
２、小結學生回答情況，板書課題。
３、提出初讀要求：
圖文對照，看文中哪些內容能在圖上找出來。
１、學生根據要求觀察圖畫，并作答。
２、聽教師評價，明確本課課題。
３、根據要求初讀課文，作答，相互補充。
再讀課文，解決疑難字詞 １、教師個別指導。
２、分段檢查朗讀情況，指導讀好下面詞和句子（小黑板）：
⑴ 俊俏、吹拂、聚攏、掠過、偶爾、蕩漾。
⑵ 微風吹拂著／千萬條／才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
１、合作讀書，互相指正，練習把課文讀順。
２、練習了解自己的朗讀情況。
品讀欣賞，多元感悟 １、你喜歡文中的燕子嗎？為什么？
２、結合學生回答內容，相機指導朗讀。
⑴ 評議。
⑵ 小燕子為什么要“趕”？趕上春天了嗎？春天來得有多快？（指導根據“才”“趕集似的”體會春天在細雨、微風中是怎樣來的。）
⑶ 指名讀三四段，評議。
第四段中為什么不用“根”而用 “痕”？
３、讀了課文，你認為課文寫了燕子的什么特點？
４、總結，再次放歌曲《小燕子》。
１、結合思考問題，學生自主談想法。
２、指名讀，師生評議。
３、男女生配合讀：
（男）一身……
（女）烏黑光亮的羽毛……
４、練習讀，讀出自己的體會。
５、指名讀，想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景。
６、聽讀，評議。
７、體會“痕”的準確美妙。
８、思考并作答。
９、隨著音樂，聽教師總結。
練習朗讀 播放音樂。 隨著音樂，練習有感情地朗讀課文。 布置作業 背誦課文。 推薦方法，背誦本課。
第二課時
教學內容
教師活動
學生活動
鞏固識字，指導書寫 利用生字卡片檢查學生對生字的認讀。
根據情況重點指導學生提出的難字：
“增”、“稻”、“偶”的筆順。“聚”、“漾”的結構。
學生讀生字。
提出難記難寫的字。
抄寫難寫的字，自己記憶書寫其它字。 檢查、背誦課文 １、個別指導。
２、放音樂，師生同背。
１、小組練習并檢查個人背誦情況。
２、隨著音樂背誦課文，體會情感。 擴展閱讀 燕子總是跟春天聯系在一起，詩人喜歡描寫燕子，你知道哪些描寫燕子的古詩？
教師出示收集的詩句。
指名學生讀詩句。
讀古詩，勾出描寫燕子的詩句。 布置作業 觀察作業：觀察燕子，寫一段話，記下自己眼中的燕子。
書寫作業：抄寫詞語。抄寫課文中自己喜歡的句子。選詞填空。
【補充詩句】
《絕句》：遲日江山麗，春
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