《詞兩首》教案教學設(shè)計
詞兩首
學生視角
中國是一個詩詞的國度，無數(shù)的文人墨客為我們留下了許多膾炙人口、流傳久遠的詩詞名篇。詞與詩不同，但又韻味無窮，一定會引入去誦讀、探究。
難點
對于詞中所描述的美景難以想象與描述。
教師思考
《憶江南》是白居易懷念舊游的代表作。這首詞開篇就感嘆江南好，選擇了江花和春水，襯以日出和春天的背景，生動地描繪出江南春意盎然的大好景象。《漁歌子》描述了一幅多么生動自然的春天的景象，生機勃勃，而且充滿了喜氣。學習這兩首詞，在了解寫作背景的同時，要用各種形式朗讀，在誦讀成背的基礎(chǔ)上：多看畫片、圖像，給學生以想象的依據(jù)和空間，才能真正地領(lǐng)略詞中的旖旎風光。
重點
了解詞的意思，體會作者的情感。
設(shè)計特色
自讀自悟，想象創(chuàng)新。
信息資料
師生查閱的有關(guān)白居易、張志和的資料以及描寫春天美景的詩詞。
[教學要求]
1。了解詞的內(nèi)容，體會作者對于淳樸美麗的大自然的贊美、懷念之情。
2。想象詞中描寫的意境，理解詞的內(nèi)容。
3．朗瀆課文。背誦《憶江南》。
[教學時數(shù)]:
2課時
第1課時
教學目的：
1.理解詞的意思，體會詩人對江南春日勝景的贊美，領(lǐng)悟作者對江南的懷念之情。
2.讀詩詞，想畫面，豐富自己的想像力。
3.朗讀課文。背誦這首詞。
教學流程：
一、背唐詩，初識詞
1.以賽詩會的形式，在3分鐘之內(nèi)背唐詩。
2.再出示這首詞，說說以往我們學過的詩與詞有什么不同?
(從形式上初步了解詞，體會長短句與詩的不同。既帶領(lǐng)學生進入古詩詞的意境，又引起學生思考，激發(fā)學生學詞的興趣。)
3.介紹詞和詞牌。
(1)先是由學生介紹詞在古代文化中的地位。
(2)教師給予補充。
(激起學生對詞學習的向往，感受詞的魅力。尤其是宋詞，引導學生進行誦讀與學習。)
二、初讀《憶江南》
1.出示這首詞，教師范讀。
(教師用范讀引導學生進入意境，打好感情基調(diào)。)
2.學生讀，對于學生的讀法采取自由，可以加手勢，加頭的動作，可以背著手站起來讀，更要大聲地讀。
3.學生展示讀。
4.再讀時要努力想象，眼前會是一幅怎樣的畫卷?
(要求學生用現(xiàn)代漢語把古代藝術(shù)講出來，講時盡量強調(diào)，有感情地把浮現(xiàn)眼前的景色講出來。)
5.出示圖像。
展示江南水鄉(xiāng)的風景，觀看蘇、杭的秀麗風景；讓學生飽覽江南春日勝景，充實學生的想象，豐富學生的語言。
三、再讀《憶江南》
1.帶著情感朗讀這首詞，結(jié)合自己對江南春日勝景的想象，讀出自己對江南的喜愛。
2.我們?nèi)绱说乜创哪恐械慕希敲窗拙右壮錾诒狈剑鴵魏贾荽淌贰⑻K州刺史，又怎能不回憶這美好的風景呢?想象自己；就是白居易，正在窗前回憶自己曾經(jīng)依
戀的地方，回憶那江花和春水，大膽地體會著讀。
(換位思考，會更形象，更直接地體會作者的思想感情。)
3.展示讀這首詞。
4.嘗試著背這首詞。
四、借鑒《憶江南》
1.小組同學議一議，這首詩哪個地方值得我們借鑒?
(學生的回答要有個性，只要是自己的意見，直接說出來就要給予適度的評價。學生的想法只要是值得肯定，教師一定鼓勵，鼓勵學生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)。)
借鑒的地方很多：開篇就感嘆江南好，好在何處，一言難盡。于是作者選擇了江花和春水，襯以日出和春天的背景，抓住典型事物的特點，短短十四個字寫盡了江南春日勝景，這怎能不使作者魂牽夢繞，所以水道渠成地反問結(jié)尾。
2.學生匯報，其他同學補充。
3.總結(jié)。
五、課堂練習
1.讀下面的句子，想象畫面，用自己的話描述出來。
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
2.背誦一首白．居易的詩。
第2課時
教學目的：
1.理解詞的意思，體會詩人對西塞山邊的景色熱愛之情以及詩人自己的人生志趣。
2.讀詩詞，想畫面，用自己的話描述這首詞。
教學流程:
一、導人新課
背誦《憶江南》，引入古詩詞意境。
2.出示《漁歌子》，介紹張志和。
(對于本首詞的作者要詳細了解，更能體會詩的內(nèi)在深意，繼而為體會詩人的`人生志趣鋪墊。
先給學生交流作者生評的時間，然后教師補充。這樣才會使學生查找資料的愿望長久保持下去。)
3.請學生板書課題，；
(盡快導入新課，激起學生讀詞的欲望。)
二、學習新詞
1．準愿意把這首詩寫在黑板上，其他同學邊看，邊小聲地讀，把生字的讀音讀準。
(這首詞出現(xiàn)的生字較多，給學生以充分的時間準備，會增加展示讀的信心。)
2．讀這首詞。邊讀邊思．這首詞都描寫了哪些自然景物?
(引導學生關(guān)注詩中描寫的景物，為想象畫面做準備。)
3．白騭、桃花、流水、鱖魚、微風、細雨，這是一幅多生動自然的春天的景象，能用自己的語言，來展示這一幅春的畫面嗎?
(發(fā)展語言是語文學習的目的之一，借助這些詞匯所展示的畫面，邊想象邊組織語言，用生動的現(xiàn)代語言描述西塞山邊的美麗，既接受古代漢語的熏陶，又發(fā)展現(xiàn)代語言，一舉兩得。)
4．有感情地讀自己創(chuàng)作的小散文。
5．出示圖像。
觀看圖像，結(jié)合自己的想象，引起共鳴。
6．再次有感情地朗瀆這首詞。
三、體會情感
1．齊讀《漁歌子》，說說如何理解不須歸。
指導學生理解不歸哪兒，體會作者不回家，棄官隱居，一去不遠的原因。指導學生結(jié)合張志和自稱為煙波釣徒來理解。
2．帶著體會到的、作者熱愛淳樸美麗的大自然的情感，有感住地朗讀這首詞，能背下來更好。
3．總結(jié)。
四、課堂練習
1．讀下面的句子，想象畫面，用自己的話描述出來。
青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
2．背誦首描寫春天的詩詞。
五、實踐活動
為了更好地了解張志和、白居易，請同學們查找白居易、張志和的詩詞，并有感情地誦讀，開一個古詩文朗讀會，從朗讀中賞析古詩詞。
板書 .
詞 兩 首
江花 勝火
>讓人魂牽夢繞
江水 如藍
白鷺 桃花 流水
>讓人流連忘返
鱖魚 斜風 細雨
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