升的認(rèn)識(shí)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)容量單位毫升并初步形成1毫升的表象，知道升與毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受毫升在日常生活里的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、使學(xué)生形成1毫升的表象。
2、讓學(xué)生在操作的過程中自主發(fā)現(xiàn)升與毫升的進(jìn)率。
教學(xué)資源：
量杯、滴管、各種容量不同的容器若干只。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話：前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了容量單位升，能說說1升水大約有多少嗎？（指名學(xué)生聯(lián)系生活中的一些真實(shí)物體說一說）
2、揭題：今天這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的容量單位——毫升。（板書：認(rèn)識(shí)毫升）
二、新知探究
1、觀察：以小組為單位，讓學(xué)生仔細(xì)觀察各種以毫升為單位的容器。
2、討論：這些容器里的容量是以什么作單位的？
3、交流：讓學(xué)生說說觀察后發(fā)現(xiàn)了什么，知道毫升是什么嗎，你對(duì)毫升了解多少？（給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也可以了解一下學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)掌握了多少。）
4、說明：在學(xué)生充分交流后，教師說明毫升是在計(jì)量比較少的液體時(shí)常用的單位，毫升可以用“ML”表示。
三、活動(dòng)嘗試
1、讓學(xué)生動(dòng)手在量筒里倒入1毫升水，并仔細(xì)觀察，初步感知1毫升水有多少。
2、先讓學(xué)生將量筒里的水倒出，再用滴管滴出1毫升水，并數(shù)數(shù)大約有幾滴，然后說說對(duì)1毫升的感受。（引導(dǎo)學(xué)生說出毫升是個(gè)很小的`容量單位，通常計(jì)量比較少的液體時(shí)可以用毫升作單位。）
3、認(rèn)識(shí)量杯上的刻度。讓學(xué)生觀察量杯上的刻度，并說出每個(gè)量杯里各有多少毫升水。（出示例題的彩圖，讓學(xué)生自由說一說，再全班交流）
4、探索升與毫升之間的進(jìn)率。
讓學(xué)生找著書上的要求操作，先把1升水倒入500毫升的量杯中，看看可以倒幾杯，再思考1升等于多少毫升？
5、匯報(bào)操作結(jié)果，得出1升=1000毫升
四、鞏固應(yīng)用
1、想想做做1
先讓學(xué)生看圖說說每個(gè)容器里的藥水各有幾毫升，再讓學(xué)生說說自己帶來的容器里的容量分別是多少。（可以以小組為單位互相說一說，再集體交流一下。）
2、想想做做2
先讓學(xué)生把50毫升水分別倒入自己帶來的容器里，看看水面在哪里，然后和組內(nèi)的同學(xué)交換容器，估計(jì)一下其他同學(xué)的容器里倒入50毫升水后，水面大約在什么位置，再動(dòng)手驗(yàn)證一下，看看自己的估計(jì)是否正確。
3、想想做做3
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說圖中的飲料分別需要多少瓶正好是1升，然后再說說自己帶來的飲料需要幾瓶。
4、想想做做4
讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，然后集體交流。
5、根據(jù)學(xué)生帶來的飲料，選出幾個(gè)容量是100毫升的，讓他們喝一喝，看看要喝多少口，并算一算，喝一口大約有多少毫升。
五、拓展延伸
1、介紹書上“你知道嗎？”的小知識(shí)。
2、補(bǔ)充介紹：
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