減法的初步認識教學設計
教學目標
1．使學生建立減法的概念，理解減法的意義．
2．認識減號“－”，會讀、寫減法算式，正確進行減法計算．
3．初步培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力．
教學重點
理解減法的意義，會計算減法．
教學難點
正確確定被減數(shù)．
教學過程
復習導入
出示：
學生填空，說數(shù)的分解．
問：你能根據(jù)2和3的組成情況列出幾道加法算式嗎？
學生說算式，老師板書：1＋1＝2 2＋1＝3
問：2＋1＝3表示什么意思？
師：除了加法以外，你還知道有什么算法？
生：減法、乘法、除法．
師：今天我們就一起來研究減法好不好？（板書課題：減法的初步認識）
學習新知
1．調(diào)出學生原有知識經(jīng)驗
師：有關減法的知識，你們都知道些什么？
學生自由發(fā)言．
師：你們知道得真不少！老師也想把自己知道的和你們進行交流，可以嗎？學習減法首先就要認識一位新朋友，你們知道它是誰嗎？對，它就是減號（出示“－”），減號表示去掉的意思．有了它，我們就可以做減法了，下面我們就來研究減法．
2．建立減法概念
演示動畫“減法的初步認識”
師：這個小女孩兒手里拿著幾個氣球？
繼續(xù)演示動畫“減法的初步認識”
問：她不小心，怎么樣了？
生：飛走了1個．
問：還剩幾個？
師：小女孩兒原來有兩個氣球，飛走了1個，求還剩幾個？你知道用什么方法計算嗎？對！要用減法．
邊演示邊講解邊板書：原來有2個氣球，飛走了1個，就是從2個里面去掉1個，應該用“2－1”．
問：2表示什么？
師：是從總數(shù)2里面去掉一部分，所以要把2寫在減號的前面．
問：2個氣球，飛走1個，還剩幾個？
生：還剩1個．
師：所以2減1就等于1（板書：＝1）．
問：誰會讀這個算式？
學生試讀．
問：“2－1＝1”這個算式表示什么意思？
生：表示從總數(shù)2里面去掉飛走的部分1，還剩另一部分1．
3．進一步理解減法
�。�1）繼續(xù)演示動畫“減法的初步認識”
師：一共有幾只小雞？
邊演示邊講解：去掉了1只小雞，虛線圈表示走了，去掉的意思．
問：求“還剩幾只”用什么方法計算？為什么用減法？誰會列算式？
板書：3－1＝2
問：3表示什么？1和2呢？這個算式表示什么意思？
�。�2）繼續(xù)演示動畫“減法的`初步認識”
師：請你先說一說這幅圖的意思，然后想一想用什么方法計算．
問，你是怎么想的？
4．擺一擺、說一說
擺3個圓片，去掉2個，還剩1個，3－2＝1．
擺3個圓片，去掉1個，還剩2個，3－1＝2．
5．總結算法
師：如果不擺學具、不看圖，怎樣想減法的得數(shù)？
3－2＝□ 想：3可以分成2和幾，3可以分成2和1，所以3－2＝1．
鞏固練習
1．看圖說圖意，然后列式計算．
問：為什么用減法？你是怎么想的？
2．直接寫得數(shù)
2－1＝□ 3－1＝□ 3－2＝□
3．游戲：摘蘋果（詳見探究活動）
課堂小結
今天我們學習了什么？什么情況下要用減法？怎么計算減法的得數(shù)？
老師引導學生回答上面的問題．
板書設計
減法的初步認識
【板書設計】
【應用說明】
通過主題圖畫引導學生明確題意，提問：小朋友原來有幾個氣球？飛走了幾個？還剩幾個？誰能完整地說一遍？隨著學生回答，教師板書“2 1 1”（數(shù)字間稍微空開一些）．
教師講述：飛走了1個就要去掉一個，去掉也可以說成減去．從2里面減去1個，可以在2和1中間寫“－”（板書），“－”是減號（板書“……減號”）．“2減1就是從2里面減去一個，那么2減1得幾？”隨著學生回答板書：“＝1”．當學生熟悉了算式后，教師小結：……所以這道題用減法計算．同時板書課題“減法”．
探究活動
游戲：找朋友
游戲目的
使學生進一步熟悉3以內(nèi)的加法．
游戲準備
1．若干張算式卡片，上面分別寫著1＋1＝ 2＋1＝ 1＋2＝．
2．若干張數(shù)字卡片，上面分別寫著1、2、3．
游戲過程
1．在小組內(nèi)進行．
2．每人發(fā)一張數(shù)字卡片或算式．
3．每個算式和它的得數(shù)都是一對朋友．
4．在找朋友的過程中，數(shù)字“1”沒有朋友，可以讓學生幫助它創(chuàng)造條件，找到朋友．
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