認(rèn)識(shí)線段的教學(xué)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)線段的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁，練習(xí)一的7~10題線段
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的特征：直的和可度量,初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)判斷線段；
2．通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)用刻度尺量線段的長度，會(huì)按要求的長度畫線段
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力和合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
用直觀、描述方式認(rèn)識(shí)線段的特征。
教具：課件、直尺或三角板、各種直的，彎的實(shí)物。
學(xué)具：直尺、各種直的，彎的實(shí)物。
教學(xué)過程：
一．認(rèn)識(shí)線段，度量線段。
1．觀察，總結(jié)線段特征
（1）請(qǐng)小朋友把你們帶來的東西拿出來，看一看，摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （學(xué)生觀察、匯報(bào)）哪些東西是直的？把它們放在一起
（2）請(qǐng)小朋友再看一看、摸一摸在這些直的東西中，除了直以外，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（都有兩頭，可以摸得到）
（3）如果我們把盒子邊的一頭看作一點(diǎn)，另一頭看作一點(diǎn)，從一點(diǎn)到另一點(diǎn)直直的，就是線段，桌子上的什么東西可以看成線段？（注意講“邊”）請(qǐng)觀察你周圍還有那些物體上有線段？學(xué)生說一說、評(píng)一評(píng)。其實(shí)在我們教室中的'黑板邊、桌子邊、書邊等等都可以看成是線段。
（4）剛才我們從生活中找到了很多的線段，那關(guān)于線段，你還有什么問題嗎？（學(xué)生提問，質(zhì)疑）
（5）誰會(huì)把線段從它們身上搬下來？試一試，學(xué)生動(dòng)手在紙上畫
展示學(xué)生的作品，你覺得誰畫的是線段？為什么？
小結(jié)：大家說得不錯(cuò)！象這樣直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的平面圖形就是線段。
（6）出示（不同位置的線段）：瞧，這些都是線段。這是線段的端點(diǎn)，它表示不能再繼續(xù)延長。
2．練習(xí)鞏固
（1） 數(shù)一數(shù)，下面的圖形中各有幾條線段？
學(xué)生打手勢(shì)表示，并說說你是怎么想的？（3號(hào)為什么只有2條線段？4號(hào)有3條線段，怎么看？）
3．度量線段長度
（1）我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，并且也會(huì)判斷了，那么線段可以量出長度嗎？
（2）線段有兩個(gè)端點(diǎn)，長度固定，所以線段的長度可以量出來。
（3）說說量線段的方法？請(qǐng)你用量物體長度的方法量出書上的線段的長度。
（4）訂正答案。
二．畫線段.
1．嘗試畫線段
（1）現(xiàn)在請(qǐng)你畫一條長為3厘米的線段，你能畫嗎？試一試。（書上有畫的方法，可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）
（2）展示，訂正畫的結(jié)果。（怎樣判斷畫的對(duì)嗎？○1是不是線段？○2線段是不是3厘米長）
2．示范講解：因?yàn)榫�段的長是3厘米，所以只要把尺子放平，鉛筆緊挨尺子有刻度的一邊，從尺的“0”刻度開始畫起，畫到3厘米的地方，最后在兩邊點(diǎn)上端點(diǎn)。
3．再次畫線段：你能用這種方法畫一條7厘米的線段嗎？巡視指導(dǎo)。
三．鞏固反饋。
1．基礎(chǔ)練習(xí)：
（1）練習(xí)一的7題（說明理由）
（2）練習(xí)一的8題
（3）練習(xí)一的10題：
估一估，哪一條線段長？怎么驗(yàn)證？（用尺子量）分析為什么會(huì)出現(xiàn)不同的認(rèn)識(shí)呢？同樣長的線段我們會(huì)覺得豎著放的比較長，那是視覺的誤差，小朋友在生活中要注意這個(gè)問題。要得到正確的答案，還是得量一量，比一比。
2．全班在作業(yè)本上畫：
（1）畫出長5厘米的線段；
（2）畫出比5厘米短3厘米的線段；
（3）畫出比5厘米長4厘米的線段；
四．?dāng)U展練習(xí)：在每兩個(gè)點(diǎn)間畫線段。（試一試）
思考：3個(gè)點(diǎn)能畫幾條線段？
4個(gè)點(diǎn)能畫幾條線段？
5個(gè)點(diǎn)能畫幾條線段？
五．全課總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？關(guān)于線段你了解了什么？
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