《證明與命題(一)》復習課教學設計

時間：2021-06-13 15:45:16 教學設計我要投稿

《證明與命題(一)》復習課教學設計

　　一、教學目標：

《證明與命題(一)》復習課教學設計

　　1、了解定義、命題、定理的含義，會區分命題的條件(題設)和結論。

　　2、會在簡單情況下判斷一個命題的真假。理解反例的作用，知道利用反例可證明一個命題是錯誤的。

　　3、了解證明的含義，理解證明的必要性，體會證明的過程要步步有據。

　　4、會根據一些基本事實證明簡單命題。

　　5、通過實例，體會反證法的含義。了解反證法的基本步驟。

　　6、初步會綜合運用命題、證明以及相關知識解決簡單的實際問題。

　　二、本章知識結構框架圖：

　　三、教學過程：

　　(一)知識回顧

　　1、一般地，對某一件事情作出正確或不正確的判斷的句子叫做命題。

　　命題分為真命題與假命題。

　　2、說明一個命題是假命題,通常只用找出一個反例,但要說明一個命題是真命題,就必須用推理的方法,而不能光憑一個例子。

　　(二)說一說

　　1.指出下列句子，哪些是命題，哪些不是命題?

　　(1)有兩個角和夾邊對應相等的三角形是全等的三角形;

　　(2)有兩條邊對應相等的兩個三角形全等;

　　(3)作∠A的平分線;

　　(4)若a=b 則a2=b2

　　(5)同位角相等嗎?

　　2.說出一個已學過定理:

　　說出一個已學過公理:

　　3、下列把命題改寫成“如果……，那么……”的形式。并判斷下列命題的真假.

　　(1)不相等的`角不可能是對頂角.

　　(2)垂直于同一條直線的兩直線平行;

　　(3)兩個無理數的乘積一定是無理數.

　　(三)練一練

　　1.用反例證明下列命題是假命題：

　　(1)若x(5-x)=0，則x=0;

　　(2)等腰三角形一邊上的中線就是這條邊上的高;

　　(3)相等的角是內錯角;

　　(4)若x≠2,則分式有意義.

　　(四)例題分析

　　例1求證:全等三角形對應角的平分線相等.

　　證明命題的一般步驟:

　　(1)根據題意,畫出圖形;

　　(2)用符號語言寫出“已知”和“求證”;

　　(3)分析證明思路;

　　(4)寫出證明過程;

　　例2已知：如圖，△ABC中,∠C=2∠B，∠BAD=∠DAC.

　　求證：AB=AC+CD

　　還有其他方法嗎?

　　BDCBDC

　　(第三題)(第二題)

　　例3已知：如圖D,E分別是BC,AB上的一點,BC、BD的長度之比為3:1,△ECD的面積是△ABC的面積的一半.

　　求證：BE=3AE[來源:學|科|網]

　　例4、已知：如圖，直線AB，CD，EF在同一平面內，且AB∥EF，CD∥EF，[來源:]

　　求證：AB∥CD。

　　證明：假設AB∥CD,那么AB與CD一定相交于一點P

　　∵AB∥EF，CD∥EF(已知)

　　∴過點P有兩條直線AB，CD都與直線EF平行。

　　這與“經過直線外一點，有一條而且只有一條直線和這條直線平行”矛盾。[來源:學§科§網]

　　∴AB∥CD不能成立。

　　∴AB∥CD

　　反證法的一般步驟：[來源:學&科&網]

　　1.反設(否定結論);

　　2.歸謬(利用已知條件和反設，進行推理，得出與已學過的公理、定理、定義或與已知條件矛盾);

　　3.寫出結論(肯定原命題成立)。

　　練習：

　　如圖,已知:AB=AE，BC=DE，∠B=∠E,

　　AF⊥CD于F.

　　求證:CF=DF.

　　(五)小結：

　　(六)作業布置：練習一份

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