《信任》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生理解人與人之間的相互信任是美好的品質(zhì)。
2．技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀的能力，體會(huì)句子的深層含義。 3．情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到信任與被信任的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，體會(huì)信任與被人信任的喜悅之情。 教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫作方法。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《信任》這篇課文。誰來說一說，課文主要寫了誰信任誰的故事？
（桃園主人信任客人，客人信任主人；雙方互相信任） 2.那么雙方是怎樣信任的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽課文錄音，想一想：課文主要講了一個(gè)什么故事？
（課文寫了“我”和丈夫到一個(gè)無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。） 二、深入學(xué)習(xí)
1.這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的.信任和被人信任的喜悅。） 2.學(xué)習(xí)1-2自然段。
重點(diǎn)體會(huì)告示牌的作用：“桃子——自采——三里路”、“醒目”、“總之，每當(dāng)轉(zhuǎn)個(gè)彎，眼看就要失去方向時(shí)，紅箭頭又出現(xiàn)了。” （告示牌的設(shè)置贏得去果園的客人的信任，體現(xiàn)了果園主人的精心設(shè)計(jì)和細(xì)心）
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”
（1）你從這張紙條中獲得哪些信息？
（A．把“我們”當(dāng)作朋友；B .讓“我們”自己采桃子自己付錢；C .信任“我們”）
（2）從這張紙條上，你看到了一個(gè)怎樣的主人？
（熱情，有禮貌，信任客人，友好??）
（3）讓我們以主人的語(yǔ)氣，把這張紙條讀一讀。
4、學(xué)習(xí)第4-6自然段。
同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂趣？ 下面就請(qǐng)小狗為大家?guī)罚瑢W(xué)們齊讀第4、5、6自然段，來體驗(yàn)一下自采桃子的樂趣。 （1）（“沁人心脾”是什么意思？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。“饞涎欲滴”是什么意思？涎，口水。饞得口水都要滴下來了。你感受到了嗎？）
（2）從哪里還能感受到桃園主人對(duì)我們的信任呢？ （我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。）
（3）文章中多次提到狗和貓，你們能體會(huì)到了什么？ （果園的主人雖然沒有出現(xiàn)，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過對(duì)狗和貓動(dòng)作、神態(tài)的描寫，從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。）
（4）請(qǐng)同學(xué)們找一找課文中描寫果實(shí)的長(zhǎng)勢(shì)的句子？我們從中又可以體會(huì)到什么？
（說明桃園雖無人看管，但主人護(hù)理得很好，可見付出了很多勞動(dòng)，主人很勤勞）
三、 品讀結(jié)尾，學(xué)習(xí)第7-9自然段。
（1）當(dāng)我們滿帶著喜悅，上了車，這時(shí)又有一輛車朝這兒駛來，你認(rèn)為他們又將在這兒收獲些什么呢？
（相信來到果園的人都將收獲同樣的喜悅——那種人與人之間的信任與被信任的喜悅。）
（2）學(xué)生齊讀第9自然段。思考課后的第一個(gè)問題，公路邊的告示牌把人們引向了什么地方？
（公路邊的告示把人們引向了??，讓人們采摘到??；還把人們引向了??的崇高境界，讓人們感受到??。） 四、拓展延伸，激情發(fā)散，表達(dá)感悟。
看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷，此時(shí)此刻，你想說些什么？同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。 五、布置作業(yè)。
小練筆：如果“我”和丈夫回到家，會(huì)怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經(jīng)歷？寫一篇200字左右的短文。
板書設(shè)計(jì)：
主人→信任 ←客人 真誠(chéng) 喜悅
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