當(dāng)好朋友犯了錯誤后教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知： 1．知道不隱瞞他人的錯誤是誠實的表現(xiàn)，也是對他人的愛護。 2．知道隱瞞他人的錯誤是對他人不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，會影響他人的進步，使他人錯上加錯。
情感： 1．因替他人隱瞞了錯誤而感到不安。 2．愿意誠懇地幫助他人改正錯誤。
行為： 1．不替他人隱瞞錯誤。 2．學(xué)著用對方容易接受的方式幫助其改正錯誤。
教學(xué)建議
教材分析
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級“誠實守信”德目中的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和基本要求編寫的。
隱瞞他人的錯誤，是學(xué)生在相互交往中常見的現(xiàn)象。有的同學(xué)在好朋友犯了錯誤后，不是及時幫助他改正錯誤，而是替他隱瞞，認(rèn)為這樣才是夠朋友，才對得起同學(xué)；有的怕說出來傷了同學(xué)間的和氣或招來麻煩，不敢說；當(dāng)然也有些同學(xué)看到別人犯了錯誤敢于揭發(fā)，但由于方法簡單或缺乏幫助別人改正錯誤的誠意而影響了同學(xué)間的團結(jié)。對于四年級學(xué)生，真正做到當(dāng)別人犯了錯誤，既不替他隱瞞，又能采取恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮Ψ秸J(rèn)識和改正錯誤很不容易。
本課側(cè)重從誠實的角度，使學(xué)生認(rèn)識不應(yīng)幫助別人隱瞞錯誤。
本課教學(xué)的重點和難點。
本課重點是：提高學(xué)生的道德認(rèn)識，使學(xué)生知道不隱瞞他人的錯誤是誠實的表現(xiàn)，是對他人的愛護，替他人隱瞞錯誤是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，不利于他人的進步，使他不明是非，甚至錯上加錯。
本課難點是：學(xué)生對怎樣做到既不隱瞞他人的錯誤，又能以對方容易接受的方法指出和幫助他改正錯誤很難把握。
教法建議
1．本課為討論性課文，在引導(dǎo)學(xué)生討論時，應(yīng)注意不要就事論事，要在討論的基礎(chǔ)上進行總結(jié)、概括，得出本課所講觀點。同時要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，使他們在討論中明辨是非，提高認(rèn)識。
2．本課與學(xué)生的生活比較貼近，教學(xué)中要加強教育的針對性，上課前教師可以做一些調(diào)查，做到心中有數(shù)，有的放矢地進行教學(xué)。
3．教學(xué)中要防止絕對化或片面性，從誠實的角度和幫助同學(xué)角度講，不應(yīng)該隱瞞同學(xué)的錯誤，但解決問題的方法應(yīng)該是多樣的，既要堅持原則，又要與人為善，要以有利于對方進步為出發(fā)點。不應(yīng)簡單地把不隱瞞別人的錯誤理解為，發(fā)現(xiàn)別人的錯誤只有趕快告訴老師才是對的。
教學(xué)設(shè)計示例
第五課
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1．知道不隱瞞他人的錯誤是誠實的表現(xiàn)，也是對他人的愛護。
2．知道隱瞞他人的錯誤是對他人不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，會影響他人的進步，使他人錯上加錯。
情感：
1．因替他人隱瞞了錯誤而感到不安。
2．愿意誠懇地幫助他人改正錯誤。
行為：
1．不替他人隱瞞錯誤。
2．學(xué)著用對方容易接受的方式幫助其改正錯誤。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，導(dǎo)入新課。
1．借助幻燈、錄像、錄音，講述課文1－5小節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解范東的錯誤以及作為好朋友的陳銘所遇到的難題。
2．組織學(xué)生討論，認(rèn)識范東的錯誤。
（1）討論：聽了這件事后，你認(rèn)為范東的做法對嗎？為什么？
（2）教師小結(jié)：范東為了獲取好成績而弄虛作假，這種做法是錯誤的。
3．引導(dǎo)學(xué)生體驗情感，提出問題。
（1）討論：陳銘為難什么？
（2）情感體驗：當(dāng)你的好朋友犯了錯誤時，你們是怎么想，又是怎么做的呢？
（3）提出問題：的確，我們每個人都特別珍惜與好朋友之間的'友情。但是當(dāng)看到好朋友犯了錯誤時，我們也會像陳銘一樣為難。那么我們應(yīng)該怎么做才對呢？我們這節(jié)課就來討論這個問題。
4．板書課題，全班讀。
二、討論、分析，幫助學(xué)生明白道理。
1．學(xué)生以四人為一小組，共同學(xué)習(xí)課文第6－9小節(jié)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上討論：陳銘和施真的說法，你贊成哪一個？為什么？
2．大組交流，學(xué)生圍繞上面問題各抒己見。通過討論明白，不隱瞞他人的錯誤是誠實的表現(xiàn)，替他人隱瞞錯誤是不負(fù)責(zé)任、不利于他人進步的行為，會使好朋友錯上加錯。
3．分析陳銘的心理，進一步明白道理。
（1）陳銘說第一句話時，心里有什么想法？
（2）他在說第二句話時，心里又是怎么想的呢？
（3）他的這些想法對好朋友真的有幫助嗎？
（4）為什么他后來又覺得施真說的有道理了呢？這時，他心里想些什么？
4．教師小結(jié)：同學(xué)們討論得很熱烈，發(fā)表了自己的看法。通過討論，我們明白了當(dāng)好朋友犯錯誤時，我們都不應(yīng)該替他隱瞞。因為這樣才能幫助好朋友進步，再說不隱瞞他人的錯誤也是誠實的表現(xiàn)。（讀一讀：紙里包不住火，錯誤是隱瞞不了的。）
三、聯(lián)系實際，解決問題，指導(dǎo)方法。
1．過渡：陳銘已經(jīng)同意施真的看法，為什么還拿不定主意呢？怎樣才能做到既不幫好朋友隱瞞錯誤，又不影響朋友之間的友情，陳銘和施真該怎么辦呢？同學(xué)們?yōu)樗麄兂龀鲋饕狻?/p>
（小組討論，大組交流。）
（學(xué)生可以從生活實際出發(fā)，舉例自己處理這件事的好方法，只要正確、合理，教師就予以肯定，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生采取朋友容易接受的方法，幫好朋友進步。）
2．教師小結(jié)：我們?nèi)绻嫘恼\意，誠懇地向好朋友指出缺點，我想好朋友會理解，也會加深友誼。
四、辨析導(dǎo)行，總結(jié)全課。
1．辨析導(dǎo)行，完成書后“議一議”三道題。通過辨析導(dǎo)行，鞏固認(rèn)知。
2．總結(jié)全課。
通過這節(jié)課的討論，我們幫助陳銘解決了難題，也使自己懂得了如何與好朋友相處。相信大家在今后的學(xué)習(xí)、生活中一定會做得更好。
板書設(shè)計
五
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