推敲教學(xué)設(shè)計范本
教學(xué)目標：
1， 正確認讀本課11個生字，學(xué)會書寫 11個生字。
2， 粗知文章的大意。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)難點：概括課文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、 出示詩句，導(dǎo)入課題。
1出示圖畫，講述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了在池邊樹上棲息的小鳥。這便是詩句：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
出示詩句：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
問：你們知道這句詩是誰寫的嗎？介紹賈島
（賈島是唐朝著名的'詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，法名無本，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他多次參加進士考試，都未中。他作詩的態(tài)度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。）
和這個故事有關(guān)的人物還有一個韓愈。簡介韓愈：
（韓愈（768～824）唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之，祖籍河北昌黎，世稱韓昌黎。晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號“文”，又稱韓文公。宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”，明人推他為唐宋八大家之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗
2揭示課題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)和這兩個人物有關(guān)的典故——推敲（板書課題）
二、 初讀課文，感知內(nèi)容。
1師范讀，學(xué)生把不認識的字拼上音。
2指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
3同桌互讀。（我讀一段給你聽，你讀一段給我聽。直到把課文讀正確，讀流利。）
1、教師敘述：昨天已經(jīng)要求同學(xué)們預(yù)習(xí)《推敲》這篇課文了，你還有哪些疑問呢？（課件展示預(yù)習(xí)題：1.會讀下列詞語：賈島、韓愈、簇擁、斟酌、寬恕、莽撞 2.會寫下列字：敲 尚 睡 驢 妥 街 闖 貌 3. 練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
4.收集賈島和韓愈兩位詩人的資料，大概了解這兩個人物。5.查詞典或聯(lián)系課文內(nèi)容說說下列詞語的意思：“皎潔”、“妥帖”、“簇擁”、“避讓”、“斟酌”、“莽撞”、“推敲”、“寬恕”）
2、課件展示：賈島、韓愈、簇擁、斟酌、寬恕、莽撞
（1）問：你們還有哪些字不認識？指名說。
（2）指名讀詞語，注意讀準字音。強調(diào)“簇”的讀音是平舌音“cù”，“斟、酌、恕”都是翹舌音。讀準后齊讀一遍。
3、課件展示：推qiāo（ ）沉shuì（ ） 毛lǘ（ ）和shɑng（ ） tuǒ（ ）帖 大jiē（ ） chuǎng（ ）進 禮mào（ ）
二、自學(xué)生疑，探究釋疑
（4）聯(lián)系全文，說說“推敲”的意思。
后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲”。（學(xué)生齊讀最后一個自然段。）
二、1‘出示自學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
（1）借助拼音，小組合作記生字詞。
（2）練習(xí)把課文讀正確‘流利。(在書上批注自己不懂得地方，不理解的地方做上標記，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。
2檢查自學(xué)情況
（1） 出示生字詞卡片，指名認讀生字詞。（自讀、指明讀，齊讀）教師相機進行讀音指導(dǎo)。
（2） 指一行學(xué)生開火車朗讀課文。了解朗讀情況，進行朗讀指導(dǎo)，讀正確、流利
三默讀課文，概括內(nèi)容。
1、提出默讀要求：想一想，這篇課文主要講的是什么？
2、引導(dǎo)用簡潔的語言概括。
3、引導(dǎo)用詞語概括。
4、相機板書。
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