春教學設計

時間：2021-06-13 17:32:59 教學設計我要投稿

春教學設計

　　【教材分析】

春教學設計

　　七年級（上）教材的前兩單元是以人生為話題，寫對人生的感悟，對學生進行了理想教育�！洞骸匪诘倪@個單元是以大自然為主題，讓學生通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然、陶冶學生愛美的心靈、鍛煉學生發現美的能力。所以在教學中要重視讀和感悟，對好的詞要積累和運用，好的句子會欣賞和仿寫。

　　【教學目標】

　　〖知識與能力

　�。�、了解作者簡歷。

　　２、欣賞比喻、擬人、排比等修辭手法的運用。

　�。场⑴囵B學生對春的感受能力。

　　〖過程和方法

　�。�、誦讀課文，讀中理解，讀中欣賞，讀中品味。

　　２、結合課文內容，在教學中培養學生自主、合作、探究的方法。

　　〖情感態度和價值觀

　　１、感受作者對春的贊美之情。

　　２、培養學生對大自然的熱愛之情。

　　【教學重點】

　　１、整體感知課文，重點把握課文五幅畫面的具體描繪。

　�。�、排比、比喻、擬人等語句的表達作用。

　　３、體會文章的情感美、語言美。

　　【教學難點】

　　培養學生對大自然的熱愛和體會作者的語言美。

　　【教學流程】

　　設境切入──讀中探究──說中升華──小結、作業

　　【教學過程】

　　環節教師活動學生活動設計意圖設境切入１、用多媒體展示春天的景色。學生看多媒體展示，看到什么景物？這是什么季節？

　　２、學生介紹作者，老師補充。

　�。�、學生看展示。

　�。病W生說看到什么，是什么季節。

　　３、學生介紹作者。并讓學生告訴大家是怎么搜集到的，讓學生學習搜集的方法。

　�。�、激發學生興趣，加強和生活的聯系，培養學生口語交際能力。

　�。�、培養學生搜集和整理信息的能力。

　　讀中理解１、教師配樂背誦《春》，學生對照課文邊聽邊默讀。

　　２、學生自由朗讀課文，注意讀的語氣，并用鉛筆畫出生字新詞。

　�。�、合作、交流，老師引導，學生共同解決生字詞。

　　４、齊讀課文，整體感知課文。

　　５、思考：《春》描繪了哪幾幅圖？用概括性的語言回答？（若學生對第一個問題不能回答，就把問題縮小“請同學們找出描繪春天景色的句子”然后再引導用三個字歸納：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。）分別展示這幾幅圖的課件。

　　６、請同學們看第一段和最后一段。引導學生歸納并明確：盼春──繪春──贊春

　　１、學生認真聽背誦。

　�。病W生自由讀，并劃出自己不理解的字詞。

　�。�、學生紛紛說出自己不理解的問題，師生共同釋疑。

　　４、學生齊讀課文，整體感知課文。

　�。�、學生合作交流，最后推薦代表回答�？凑n件展示，加深對課文的理解。

　�。丁W生快速看書并歸納回答，作好筆記。

　�。�、因為這篇散文要求學生背誦，老師一開始就能熟練而有感情地背誦能使學生喜歡，并也用心去完成。

　　２、對生字詞的理解是靠學生自主學習，互助解決。培養學生合作能力。

　　３、培養學生概括能力和整體感知的能力。

　　４、培養學生作筆記的習慣

　　讀中探究１、請同學們找出你喜歡的句子或段落來讀，并說出你喜歡的原因。（估計學生會找出一些修辭句式，老師可見機點撥，完成教學重點。）讓學生找出不同的語段來分析。

　�。�、“紅的.像火，粉的像霞。白的像雪”一句，可否將“粉的像霞”一句放在前，因為杏花在桃花前開？

　　１、學生紛紛去試著讀，并選出自己喜歡的語段。

　　２、學生討論，大膽質疑。

　�。薄⒆寣W生去發現問題。

　�。�、讓學生敢于質疑。

　　說中升華１、齊讀課文，結合課文來說這課你學到些什么？

　�。�、請同學們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話。如以“春天像……，像……，像……”或“……像……”等句式。不用這些句式，只要能用上相應的修辭手法也行。

　�。�、本文是朱自清寫的一篇膾炙人口的描繪《春》的佳作，同學們還知道哪些描繪春的詩文呢？說出來我們共享吧！

　�。�、學生說。（可能學生會說出描寫的作用、寫作特點、修辭的運用、語言的特點等）

　�。�、學生先寫在筆記本上再說。

　�。�、學生說出有關描繪春的詩文。（如白居易的“離離原上草，一歲一枯榮”、志南和尚的“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”、陸游的“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”等）

　　１、由讀到說，把知識內化。

　�。�、培養學生積累的能力。

　　小結作業１、學生小結，老師補充。明確：本文作者通過對春的描繪，使我們為那美麗的春光所陶醉，為那洋溢的詩情所感染，我們更加熱愛大自然的絢麗風光。同時，我們還學會了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會到優美的語言。

　�。�、作業：① 摘抄好詞好句。② 熟讀課文，并背誦課文。③ 搜集有關朱自清的名篇及描繪春的詩文，抄在筆記本上。

　　學生從文章內容、藝術特點、修辭手法等方面歸納小結，教師整合、補充，教給學生歸納的方法。１、教給學生歸納課文的方法。

　�。�、培養積累和搜集資料的能力。

　　【教學反思】

　　點評：這是德耀中學的教師在規定時間內完成的參賽教學設計。此設計有對課文的把握，有教材分析，明確課文在教材中的地位；按新課程的要求，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度確立教學目標；把教學流程設計為設境切入、讀中探究、說中升華、小結作業，也是符合課文教學實際的；教學過程用表格的形式，有教師活動、學生活動、設計意圖，較充分地體現了學生的主體性。我覺得，教師的范背、以語言為訓練重點、加強朗讀、重視積累是此設計的亮點所在。值得改進的地方，一是教材的分析不到位；二是三維目標確立，需要整合和聚焦；三是教和學的思路還不夠明晰，應該和文章的思路、結構以及學生的閱讀思維一致；四是對文章的情感和想象應更加重視。

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