《趕花》教學設計
教學目標 ：
1、通過學習課文，使學生了解養(yǎng)蜂人一年四季，天南海北，趕花采蜜的艱辛勞動生活。
2、通過句子中關鍵詞語的理解，領會句子的含義。
3、讀通課文，自學生字詞。
教學過程 ：
一、引入
1、談話：同學們，花開時節(jié)，無論你是走在田間小路上，還是在小溪邊，經(jīng)常可以看到養(yǎng)蜂人忙碌的身影，那是他們正把小蜜蜂往花開的地方帶呢？[板書：15趕花]今天我們要學的就是一片講述一支來自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊忙著趕花的課文。
2、齊讀課題，讀出趕的味道。
二、初讀課文
1、請同學們自由朗讀課文，要求：（1）遇到帶拼音的字多讀幾遍，自己開始讀錯的地方多讀幾遍。（2）找到一句直接概括趕花意思的句子，并用劃下來。
2、交流：
（1）讀詞語①由生字組成的詞語②表示地點、花兒的詞語（隨機板畫解釋地點詞語的含義。）
（2）句子：
①我們也和蜂兒一樣，一年四季極少在窩里停，天南海北，哪里花開就往哪里趕。
問題：天南海北是什么意思？板書-齊讀
②咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時。[出示句子]
問題：馬不停蹄是什么意思？板書-齊讀
三、再讀課文
過渡：那么他們是怎樣天南海北、馬不停蹄地趕花呢？文中哪幾個自然段是寫這方面內(nèi)容的？
1、自由讀12－14自然段，按要求做上記號：地點花名花時
2、交流：用什么時候，在什么地方，采什么花的句式說[學生說到什么就出示什么，最終形成如下課件顯示：
初夏延安 榆林綏米一帶 呂梁山
槐花 紫苜蓿花 荊條花
春節(jié) 七八月
秦川 四川盆地 三邊一帶
油菜花 油菜花 蕎麥花
3、看著大屏幕，請同桌互相完整地說說趕花的過程。能說出趕來更好，能說出馬不停蹄、天南海北地趕更好。[生自由準備－指名學生說，板畫突出天南海北]
4、齊讀12、14自然段[師生分角色讀，師讀時間]
5、小結(jié)過渡：一年四季，周而復始，養(yǎng)蜂人帶著蜜蜂不停地趕、趕、趕，就是唯恐誤了花時。帶著你的'感受，再來讀讀這兩句話。[出示句子]
①我們也和蜂兒一樣，一年四季極少在窩里停，天南海北，哪里花開就往哪里趕。
②咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時。
[自由讀-指名學生讀-評-齊讀]
6、了解了養(yǎng)蜂人趕花的經(jīng)過，你有什么想對養(yǎng)蜂人說的呢？
7、作者也像你們一樣，對于養(yǎng)蜂人的講述，聽得入神，暗暗地震驚：[出示]原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又這樣的充滿詩情畫意！
（1）震驚是什么意思？讀出震驚來[自由讀-指名學生讀-評-齊讀]
（2）艱辛體現(xiàn)在哪里？[聯(lián)系板書]（天南海北、馬不停蹄地趕花）
提示：文章的前面部分還有一個詞語，也是說明養(yǎng)蜂人艱辛的，請快速地找一找。（千里迢迢）
[板書-說意思-述：有人做過比較，養(yǎng)蜂人一年的形成等于把長城走了個來回，相當于每年走一次二萬五千里長征-讀句子：讀出艱辛來]
（3）課外拓展感受艱辛
過渡：他們的生活艱辛豈止這些呢？
述：老師曾在網(wǎng)上看到過一首紀實詩，真實地記錄了養(yǎng)蜂人的生活，詩中不但寫了他們腳步匆匆，還寫到他們吃的是熏黑的臘肉，喝的是山泉和溪水，住的是山洞和簡陋的帳篷，腳上穿的膠鞋已經(jīng)破了，身上的中山裝是沒有口袋的，照明用的是廢舊的沼氣燈，甚至干脆靠月光照明，交通工具是悶得死人的悶罐子車，而且還得提防野獸、強盜的襲擊。
問題：聽了老師的講述，你又了解到養(yǎng)蜂人的什么呢？
[生說感受，引導說出詞語，板書在黑板上：風餐露宿、跋山涉水、翻山越嶺、風雨無阻、起早摸黑、四海為家、冒酷暑頂嚴寒]
[讀詞語-再讀句子：讀出艱辛來]
8、小結(jié)延伸：但是，作者卻說充滿了詩情畫意，這是為什么呢？我們下節(jié)課再來研究。
板書設計 ：
趕花
千里迢迢 天南海北 馬不停蹄
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