關于《古詩三首》教學設計
１．理解詞句的意思，感受春天美好的景色，體會作者表達的贊美春天以及朋友之間的惜別之情。
２．學會生字新詞，理解“留連、自在、應憐、小扣、煙花、盡、唯”等詞語在詩句中的意思，能用自己的話說說每首詩的意思。
教學重點
理解重點詞語及每首詩的意思。
教學難點
體會作者表達的思想感情。
課前準備
教學掛圖、投影片
課時安排
三課時
教學過程
第一課時
一、導入
新課，板書課題。
同學們以前讀過描寫春天的古詩嗎？（指名背一兩首。）今天我們再學習三首古詩。這三首詩不僅描寫了春天的景物，還表達了詩人美好的感情。
二、指導學習《江畔獨步尋花》。
１．解題。
（１）板書課題。
（２）誰能說說題目是什么意思？理解“江畔”的意思。
（江畔：江邊。題目意思：在江邊獨自一人一邊散步，一邊賞花。）
２．介紹作者。
誰知道這首詩的作者是誰？以前讀過他寫的詩嗎？（作者是唐代大詩人杜甫，讀過他寫的《絕句》。板書：杜甫。）
３．初讀，大體了解內容。
（１）師范讀。
（２）生自由讀，注意讀準字音并畫出不懂的詞語。
４．再讀，逐句理解。
（１）學習第一、二句。
①理解“蹊”、“花滿蹊”的意思？（蹊：小路。花滿蹊：繁花盛開，把小路都遮住了。）
②“壓”字說明了什么？（說明了花很多，很旺盛。）
③說說這兩句詩的意思。（黃四娘家的花開得十分茂盛，一叢叢鮮花把小路都遮住了。千萬朵鮮花壓得花枝彎下了腰。）
④師小結：前兩句詩是說花很多，開得很旺盛。
（２）學習第三、四句。
①理解“留連”、“戲蝶”、“時時”什么意思？并說說這句詩的意思？
（留連：舍不得離去。戲蝶：游戲的蝴蝶。時時：不停地。詩句的意思：快樂的蝴蝶不停地在花叢中翩翩起舞。）
②“自在、恰恰、嬌鶯”什么意思？誰能說說這句詩的意思？
（自在：自由自在，不受拘束。嬌鶯：美麗可愛的黃鶯。恰恰：黃鶯的叫聲。詩句的意思：美麗可愛的黃鶯自由自在地唱著動聽的歌。）
③請大家想想作者當時所看到的情景是怎樣的？
④師小結：這兩句寫出了蝴蝶和黃鶯各得其樂的情態，為春天增添了無窮的情趣。
５．誰能把這首詩的意思連起來說說？
６．師小結全詩：全詩詩人只寫了一家的花，從一家的花反映出了天邊的春色。
７．誰能說說全詩表達了詩人怎樣的思想感情？
（通過對黃四娘家花叢的描寫，生動地再現了春天里繁花盛開、蝴蝶飛舞、黃鶯高歌的景象，表達了作者對生機勃勃的春天的贊美之情。）
８．有感情地讀，讀出讀的情趣。
（１）師范讀，指導節奏與重音。
黃四娘家／花／滿蹊，
千朵／萬朵／壓／枝低。
留連／戲蝶／時時舞，
自在／嬌鶯／恰恰啼。
（２）指導讀出春天景色的美和詩中蘊含的感情。
（３）學生自由讀。
（４）指名讀，師生評讀。
９．練習背誦。
三、總結學法。
解題知作者－學習明詩意－品詩明感情－練讀并背誦。
四、作業。
１．背誦《江畔獨步尋花》，復習字詞。
２．預習后兩首詩。
第二課時
一、檢查復習。
１．指名背誦《江畔獨步尋花》
２．復習學習古詩方法。
二、按上節的學習方法學習《游園不值》。
１．解題。
板書詩題：
游園不值
誰能說說題目是什么意思？“值”、“不值”、“園”是什么意思？
（值：遭遇、碰到。不值：沒有遇到要訪的人。園：指私人花園。題目意思：作者去游園，而主人不在，沒有能進到園里去。）
２．介紹作者。這首詩的作者是誰？
（板書：葉紹翁，南京詩人，他的七言絕句寫得很好。）
３．初讀，大體了解內容。
（１）自由讀，讀準字音。
（２）指名讀，畫出不理解的詞語。
４．再讀，逐句理解。
（１）讓學生提出不懂的詞語，師生共同理解，著重理解以下詞語。
應：大概、可能的意思。
憐：愛惜。
屐齒：木屐鞋下的橫梁。
印：踏印上。
小扣：輕輕地敲。
柴扉：柴門。
久：很長時間。
春色：春景。出墻來：伸出墻外來。
（２）詩中作者愛惜什么？前兩行詩表達了作者怎樣的心情？
（久扣柴門未開，說明游園心切）
（３）作者未能進園賞花，并不掃興，從哪可以看出來？
（“一枝紅杏出墻來”一句中可以看出。）
５．指名說說全詩的意思。
（大概是園子的主人愛惜蒼苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧。輕輕地敲那柴門好久了也沒有人來開。園里的花開得正好，這些花所代表地春色是關不住的。一枝開得正旺的紅杏伸出了墻外。
６．小結：作者游園看花進不了門，本是件掃興的事，但他從露出墻頭的一枝紅杏想象出滿園的春色，感受到春天的美好，心情由掃興轉為欣慰。
７．誰能說說這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？（表達了作者對春天的'無限熱愛）
８．有感情地讀，讀出感情。
（１）生讀劃出重音和節奏，教師加以指導。
應憐／屐齒／印／蒼苔，
小扣／柴扉／久／不開。
春色／滿園／關／不住，
一枝／紅杏／出／墻來。
（２）出示掛圖（或投影片，引導學生入情入境，讀出韻味）
（３）練習感情朗讀。
９．練習背誦。
三、按學習古詩的方法學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
１．出示掛圖或投影片，解題。
（１）板書詩題，出示掛圖或投影片，解題。
（２）理解“之”“廣陵”等詞語意思及詩題意思？
（之：去，往。廣陵：今江蘇揚州。在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去。）
２．介紹作者。
（１）誰知道這首詩的作者是誰？（唐代大詩人李白。板書：李白）
（２）李白和孟浩然關系怎樣，你怎么知道的？
（倆人是好朋友，從題目和詩中可以看出來。告訴學生，孟浩然也是唐代著名的詩人。）
３．初讀，大體了解內容。
（１）自由讀，讀準字音。
（２）指名讀，想想句子意思，畫出不懂的詞語。
４．再讀，逐句理解。
（１）著重理解以下詞語：
故人：好朋友，指孟浩然。
西辭：辭：辭別。因黃鶴樓在揚州的西邊，所以說“西辭”。
煙花：指艷麗的春景。
煙花三月：指春光明媚，草長鶯飛的三月。
下：順流直下。
孤帆：單獨地一條船。
碧空：晴朗的天空。
盡：沒有了，消失。
唯：只
天際：天的盡頭，天邊。
（２）說說每句詩的意思。
（３）“帆”在這里指什么？為什么只見“帆”而不見“船”呢？（“帆”指船）５．找生說說全詩的意思。
（作者在黃鶴樓和老朋友辭別了，在春光爛漫的三月，老朋友坐船順流直下到揚州去，那只船越走越遠，遠遠望去好像消失在晴朗的天空里，只看見浩蕩的長江水，滾滾向天邊流去。）
６．小結：這首詩前兩句敘事，后兩句寫景。詩人借景抒情，表達了對老朋友的依依惜別之情。
７．說說這首詩表達了作者怎樣的思想感情？
（這首詩描寫的是春天里李白送別好友孟浩然時的情景，表達了朋友間依依惜別之情。）
８．有感情地朗讀，讀出詩歌表達了思想感情。
（１）朗讀并畫出重音和節奏。
故人／西辭／黃鶴樓。
煙花／三月／下／揚州。
孤帆／遠影／碧空盡，
唯見／長江／天際流。
（２）出示掛圖或投影片，指導有感情地朗讀，背誦。
三、齊背《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
四、作業：
１．背誦兩首古詩，復習字詞。
２．默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
第三課時
一、檢查復習：
１．指名背誦本課的三首古詩。
２．默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
二、進行練筆：
１．明確要求：
（１）出示要求，指名讀。
（２）指名口述練筆要求：寫家鄉的景物──自然風光、名勝古跡等，表達出熱愛家鄉的思想感情，寫出片段。
２．選擇內容：
（１）教師啟發學生圍繞愛家鄉、贊家鄉這個中心，拓寬思路，選擇要寫的內容。
內容：家鄉里值得留戀、回憶的地方；自然風光，名特產品、名勝古跡等內容。
中心：熱愛家鄉的思想感情。
（２）小組同學之間交流。
（３）指名口述要寫的內容，師生評議。
３．練寫片斷，相機指導。
（１）全班練習，教師進行個別指導。
（２）指名讀自己寫的片斷，相機進行寫法指導。如：抓住特點，按一定順序寫，表達出熱愛家鄉的思想感情。
４．繼續練寫。寫完后的同學進行修改，當堂完成練筆。
作業
設計：
一、默寫《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
二、填空：
１、《江畔獨步尋花》的作者是＿＿代詩人＿＿，這首詩表達了詩人＿＿＿＿＿。
２、“＿＿＿＿＿＿，一枝紅杏出墻來。”這是一句千古佳句，是＿＿代詩人＿＿＿寫的＿＿＿＿＿＿＿＿的詩中的句子。這首詩題目的意思是＿＿＿＿＿。
３、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的“之廣陵”，就是＿＿＿＿，這首詩前兩句＿＿＿＿＿＿，后兩句＿＿＿＿＿，這首詩表達了＿＿＿＿＿＿。
三、先理解帶點的詞，再說說詩句的意思。
１、留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
留連：＿＿＿＿＿＿＿
時時：＿＿＿＿＿＿＿＿
恰恰：＿＿＿＿＿＿＿
詩句的意思：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
憐：＿＿＿＿＿＿＿＿
小：＿＿＿＿＿＿＿＿
詩句的意思：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
孤帆：＿＿＿＿＿＿＿＿
盡：＿＿＿＿＿＿＿＿
唯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
天際：＿＿＿＿＿＿＿
詩句的意思：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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