古詩兩首的教學設計
【學習目標】
1、認識所、牧等12個字。會寫詩、林等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3、有朗讀古詩的興趣。
【教學重點】
1、識字寫字。
2、正確、流利、有感情的朗讀古詩。
【課前準備】
投影片、生字卡片等。
【教學過程】
第一課時
一、引入
1、交流自己會背的古詩以及知道的.詩人。
2、引入今天學習的古詩。
二、學生字
1、檢查預習情況：
試讀課文。
2、自主識字：
自己拼讀生字，邊讀邊想怎樣記住字音、字形。
3、認讀9個生字，介紹識記生字音、形的方法。
4、學生用卡片猜讀生字。
5、認字游戲：
聽老師讀字音，在自己的生字卡片中找出來，比一比誰找得又對又快。
三、學習《所見》
1、出示投影片，看圖激趣：
圖上畫了誰?他在干什么?他想干什么?
2、初讀感知，了解詩歌大意：
自由讀，圈出不理解的詞語;小組輪讀，合作學習，理解詞義。
3、再讀感悟，想象詩歌畫面：
組織討論自學中的疑難處，結合圖畫理解詩意，教師相機點撥;教師范讀，學生想象詩歌描繪的畫面。
4、簡述詩意，感情朗讀，熟讀成誦：
教師簡述詩意，指導有感情地朗讀，引導學生根據詩意練習背誦。
5、讀一讀，想一想：
詩中寫的牧童捉到蟬了嗎?
第二課時
一、復習背誦《所見》
二、學習《小池》
1、讀題：
了解題目意思。
2、自讀課文：
練習讀通順。
3、合作學習：
讀詩句，看圖說話，感知詩意。
4、練習有感情地朗讀，會意詩的意境。
⑴ 教師范讀。
⑵ 學生練讀。
⑶ 教師語言描述，激發學生想象：
初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰，這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢?
⑷ 引導學生帶著這種感覺朗讀。
⑸ 朗讀反饋。
5、自主選擇方式背誦古詩
三、寫字
共同研究并寫好黃、閉、立3個字。教師重點示范書寫黃字。
四、總結全文，拓展延伸
師生共同總結學習收獲并朗讀或背誦自己搜集到的寫夏天的古詩。
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