世界的氣候的教學設計

時間：2021-06-11 13:55:50 教學設計我要投稿

世界的氣候的教學設計

　　▲知識目標

世界的氣候的教學設計

　　1、了解世界各地區(qū)的氣候差異； 2、能說出世界主要氣候類型及分布； 3、了解氣候影響人類活動及人類活動影響氣候的事實。

　　▲能力目標：

　　1、通過閱讀世界氣候分布圖，了解氣候類型及分布。 2、通過綜合影響氣溫、降水的因素，得出影響氣候的因素。

　　教學重點

　　1、了解世界各地區(qū)的氣候差異 2、能說出世界主要氣候類型及分布

　　教學難點

　　人類活動對氣候的影響

　　教學方法：

　　講授法、討論法等

　　教具準備：

　　多媒體課件、世界氣候分布圖等

　　教學過程：

　　（導入新課）公元1507年，意大利航海家亞美利哥根據(jù)他對美洲的考察見聞，寫了一本《海上旅游故事集》，向世界宣布了美洲這個“新大陸”的存在，后來人們便以亞美利哥的名字作為這個新大陸的名字，這就是“美洲”

　　一、地理位置

　　1、向學生解釋美洲被稱為“新大陸”的由來

　　2、展示“世界政區(qū)圖”，有學生指圖說出美洲的地理位置

　�。ㄟ^渡）美洲大陸是個整體，而中部巴拿馬運河的開鑿把美洲分成了兩部分，因此人們習慣上把巴拿馬運河做為南北美洲的分界線

　　3、指圖講述巴拿馬運河開鑿的地理意義

　　4、引導學生在地圖上找出白令海峽的位置,學生自瀆P24閱讀,了解白令海峽的意義

　　5、引導學生觀察美洲政區(qū)圖,找出南美洲北美洲的主要國家及墨西哥、中美地峽、及西印度群島

　　6、結合教材講述拉丁美洲的范圍、人口及語言

　�。ㄟ^渡）南北美洲由于所處的緯度位置和地形有差異，因而形成了南北各異的自然環(huán)境

　　二、南北各異的自然環(huán)境

　　（一）北美洲的地形特征

　　1、引導學生查閱P6圖2-15，找出北美洲的平均海拔，得出結論：平均海拔較高

　　2、觀察P24圖1-35，找出北美洲海拔最高的地方與海拔最低的地方的海拔差，得出結論：北美洲地勢起伏大

　　3、引導學生繼續(xù)看圖，找出北美洲的主要山脈、高原平原的位置，并看看這三類地形在分布上有何特點？（縱列分布）

　　4、引導學生在北美洲地形圖上找出北美洲的五大湖群的位置和格陵蘭島的位置，教師講述五大湖的成因，得出結論：冰川作用顯著

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　　1、學生觀察圖1-35北美洲的緯度位置特征，提問：北美洲跨了五帶中的哪幾個溫度帶

　　2、觀察P29圖1-41，設問：北美洲有哪些氣候類型？以哪兩種氣候類型分布最廣？由此說明了北美洲的`氣候有什么特點？（氣候復雜多樣，以溫帶大陸性氣候和亞寒帶針葉林氣候為主）

　�。ㄟ^渡）北美洲的氣候不但受緯度的影響教大，而且南北縱列的三大地形區(qū)對北美洲氣候的影響也較大

　　3、地形對北美洲氣候的影響

　�。�1）引導學生觀察圖1-40，思考：從沿海到內陸，北美洲的降水有什么變化規(guī)律？討論：為什么會出現(xiàn)這個規(guī)律？（從地形的角度思考）

　�。�2）結合板圖講述北美洲地形對氣候的影響

　�。ㄖv述）北美洲太平洋沿岸的狹長地區(qū)位于落基山的迎風坡，能接受來自太平洋的濕潤氣流，而受南北走向的高大山系的阻擋，太平洋的濕潤氣流難以深入北美大陸內部，同樣道理，來自于大西洋的濕潤氣流，因受東部山脈和高原的阻擋，也不能深入內地，只能影響到沿海一帶，所以北美洲的降水從沿海向內陸遞減的趨勢

　�。ㄟ^渡）地形不但影響著北美地區(qū)的降水，而且還影響到北美地區(qū)的冬季氣溫

　�。�3）結合板圖，分析北美地形對氣候的影響（見教P27一段文字）

　�。�4）學生回答P29活動1、2題

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