初中信息技術(shù)設(shè)計封面的教學(xué)設(shè)計
初中信息技術(shù)《設(shè)計封面》教學(xué)反思本課學(xué)生重點體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)作為一種新穎的學(xué)習(xí)方法，已成為我國新課改所提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，互相促進(jìn)，共同提高的一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略，它在強(qiáng)調(diào)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，培養(yǎng)小組成員個人的合作能力。在本課教學(xué)中，應(yīng)該始終貫穿新課程教學(xué)理念，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想和現(xiàn)代教育理念，以學(xué)定教，在做中學(xué)，讓學(xué)生自始自終充分自主地學(xué)習(xí)，自我探索、自我展示、自我激勵、自我調(diào)控，學(xué)生“指導(dǎo)”學(xué)生，協(xié)作互助；而教師，應(yīng)該始終保持著一個引航者、指導(dǎo)者、組織者的角色，體現(xiàn)了師生關(guān)系的和諧。同時又要滲透了信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法讓學(xué)生自主探究，通過任務(wù)的完成，達(dá)到對知識的掌握和鞏固，并逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力、相互協(xié)作能力和信息的收集、處理能力等等。然而令人遺憾的是，本課的教學(xué)并沒有取得較大的成功，以下是我發(fā)現(xiàn)的一些不足之處：
1、雖然課前經(jīng)過了充分的準(zhǔn)備，但教學(xué)經(jīng)驗的不足導(dǎo)致我在遇到突發(fā)事件時無法找到正確的解決辦法。
2、教學(xué)重點和難點講解不夠清楚、明白，致使少部分學(xué)生在制作過程中出現(xiàn)一些問題。
3、在布置任務(wù)時沒有限定完成任務(wù)的操作時間，致使學(xué)生花去太多時間用于挑選素材而延誤了完成時間。
4、小組成員間的合作較難體現(xiàn)。
5、由于學(xué)生能力差異，最后進(jìn)行作品評價時，一部分學(xué)生還在專心地制作作品，沒有加入到評價當(dāng)中來。課后，我進(jìn)行了總結(jié)反思并找到了一些解決問題的方法：對課堂上可能發(fā)生的任何突發(fā)事件和解決辦法盡量考慮周全，因為我經(jīng)驗不足，缺乏對課堂的一些突發(fā)事件的應(yīng)變能力，所以周全的考慮應(yīng)該是解決這個問題的一個可行的辦法。由于本課的知識點比較簡單，所以我在上課的過程中沒有非常完整的講解，導(dǎo)致部分能力較差的學(xué)生無法正確地理解一些需要掌握的知識，在今后的`課堂教學(xué)中，我將盡量抓住一些重點和難點，根據(jù)學(xué)生的具體情況，有目的的講解。任務(wù)的完成時間應(yīng)該限定在15分鐘內(nèi)，且在布置任務(wù)的同時讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)重點是將在制作封面的過程中幾個知識點的應(yīng)用，而不是素材的挑選，使學(xué)生不至于花太多的時間在不該用的地方。雖然本課的學(xué)習(xí)較難體現(xiàn)小組合作，但仍然有幾處地方可以體現(xiàn)合作。
（1）組內(nèi)討論封面的基本組成
�。�2）學(xué)生在制作封面的過程中遇到問題時向同組的同學(xué)求教。
�。�3）封面制作完成后組內(nèi)互評。
�。�4）小組討論其他小組的已上傳作品，并總結(jié)成員的意見。在評論時，可以使用多媒體教室軟件展示學(xué)生上傳的作品，這樣就可以讓所有的學(xué)生都能參與評論，總結(jié)學(xué)生的評論時應(yīng)充分的肯定學(xué)生的制作成果，這樣既可以讓學(xué)生體會成功的樂趣，又可以激發(fā)其積極性。本課教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)老師的困難在于提煉一個合適的問題、設(shè)計一個有驅(qū)動力的任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生跟著老師的思路學(xué)習(xí)，而這個任務(wù)最好應(yīng)該以問題情境的形式展現(xiàn)，它既要融合所需要學(xué)習(xí)的知識，又要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，雖然沒有較成功的完成這一堂課的教學(xué)，但同行的評課和鼓勵，還是讓我受益匪淺。