英語教學評價
英語教學評價1
案例評析：
以往的閱讀理解試題一般要求讓學生閱讀一篇短文并回答若干個問題。案例1在選材上有所突破，這道題沒有采用短文，而是采用了布告、電子郵件、電話留言等內容。另外，每段材料只設計一道題。
2、下面的材料a~e分別介紹了五本書的主要內容。請根據Kate, Tom, Betty, Sophia, Jane五位讀者的需求，幫助他們選出他們想讀的書，并將其標號填入題前括號內。 a. This book will help you understand how to stay well and avoid sickness. You’ll learn some things that you might use at home to avoid catching a cold.
b. Do you want to know how much food you should eat every day? Do you want to make a good plan for your meals? If so, please read this book. From this book you’ll know about safe ways to lose weight and keep healthy at the same time. c. This book has useful information about how to prevent common accidents. It’s about safety both indoors and outdoors. Community safety is specially introduced in this book.
d. This book will tell you something about how to keep healthy by doing exercises. You’ll learn not only the importance of doing exercises, but also the ways of doing exercises.
e. You’ll know why people need health insurance by reading this book. You can also learn how to choose health insurance and how to sue insurance to pay for your health care.
( ) 1. Kate wants to keep thinner and healthier.
( ) 2. Tom is collecting information about how to prevent electrical fire.
( ) 3. Betty is trying to advise her mother to do some sport. ( ) 4. Sophia wants to know some ways to avoid common cold. ( ) 5. Jane is studying health insurance. 案例評析：
本案例要求學生把閱讀材料與可能的讀者對象進行匹配。根據閱讀目的選擇相應的閱讀材料是一種重要的閱讀技能，因而案例的考查方法具有實際意義。 3、請閱讀下面有關寵物的材料，給每個段落選擇最合適的標題。
a. Many people like animals and take them as their pets. Nowadays pet hospitals are very busy. Kind persons who love animals are needed to work in busy animal hospitals.
b. Scientists think that pets will probably be much smaller because people in the future will be living in much smaller spaces. Scientists are already working on making very small farm animals. The same things might be done to make smaller cats and dogs.
c. It’s said that some day you might own a panther as a pet. Scientists might have to start turning wild animals into pets. This might be the only way to save them from dying out.
d. What about a robot for a pet? This may sound silly, but it could become true. Robot dogs have been made to bark like real dogs. These ―pets‖ might become more and more popular in the future. After all, robots don’t lose hair or chew on things the way real pets do.
e. Lots of people miss their pets while they are on holiday. One hotel in Minnesota has solved this problem. They lend cats to their guests. Many experts believe this idea will become more and more popular. It is very possible that in the future you will be able to order a pet, as well as room service, at a hotel.
( ) 1. Pet hotels
( ) 2. Smaller pets
( ) 3. Robots for pets
( ) 4. A panther for pet
( ) 5. Assistant needed in pet hospitals
案例評析：
本案例要求學生把小標題與段落進行匹配。試題提供的段落往往是一篇完整的材料，每個段落有相對明確的大意。這種考試形式主要考查學生把握段落大意的能力。
3、寫作評價方法
（1）請你以My Favourite Season為題寫一篇短文，介紹你最喜歡的季節。你可以從該季節的特點、與該季節相關的活動等方面談起。詞數為80個左右。
案例評析：
本案例是一道開放的書面表達試題。雖然給出了題目，但學生有較大的自由發揮空間，學生可以根據自己真實的感受和經驗進行寫作。這樣的試題有利于考查學生的構思能力、信息組織和語言表達能力。
（2）寫作評價的階段性差異
4、口試方法
學期末或學年末的口試是評價學生一學期或一學年英語口語表達能力進步情況的測試。對學生的口語能力進行評價應盡量采用互動的和比較接近實際語言運用情境的方式。以下提供的是對口試的組織方式以及評價原則與方法的建議，供教師組織口試時參考。
A 口試試題
3-5級口試試題可以是：
a．模仿。學生模仿聽到的語音。
b．朗讀。老師要求學生朗讀學生自選的、或教師指定的課文或沒有學過的語篇。 c．表演。學生表演所學歌曲、歌謠或短劇等。
d．問答。老師和學生就個人信息、熟悉話題等進行問題。
e．討論。學生根據教師給定的'情景（可用文字、圖片、錄音材料、錄像材料等提示）或話題，當場進行討論或交流（若學生三人或四人一組，則至少需要兩位教師參與評價）。 f．陳述。學生就本課程規定的話題進行有準備的陳述。
教師可以根據教學需要組合不同的試題形式，進行口語評價。
B 口試方法
3-5級口試可以按照以下方式進行：
a．單人口試。一名口試教師對一名考生的考核。
b．兩人口試。學生兩人一組進行口頭交際。老師觀察并評分。
c．小組口試。多名學生之間的對話，教師觀察并評分。
在口試教師不足時，我們可以把學生口試陳述內容錄制下來，然后再由教師評分。 一次口試可分為若干部分。
Part A：考查考生初次見面時向人提供個人信息（如名字、出生地、職業、家庭等）的能力，約1-3分鐘。
Part B：考查考生根據信息卡就具體事實互相問答的能力。信息卡上的信息涉及到日常生活、娛樂和社會活動，所用語言為英語和漢語，約3-5分鐘。
Part C：考查考生提供詳細信息及闡述個人觀點的能力。口試教師將根據一個話題向兩個考生各
英語教學評價2
一、評價原則
評價是英語課程的重要組成部分。科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。英語課程的評價應根據課程標準規定的課程目標與要求，采用科學、合理的評價方式和方法，對教學的過程和結果進行及時、有效的監測，以對教學起到積極的導向作用。
1．充分發揮評價的積極導向作用
2．體現學生在評價中的主體地位
3．依據課程目標要求確定評價內容與標準
4．注意評價方法的合理性和多樣性
5．形成性評價要監控和促進教與學的過程
6．終結性評價要注重考查學生的綜合語言運用能力
7．注意處理教學與評價的關系
8．合理設計和實施初中畢業學業考試
英語學業考試的命題應遵守以下原則：
（1）要依據課程標準來確定考查內容與標準；
（2）要著重考查學生的綜合語言運用能力，避免單純考查語言知識；
（3）要充分考慮學生的實際生活和身心發展水平；
（4）要選用真實、地道的語言素材，根據語言實際使用情況命題；
（5）要確保試題的信度和效度，杜絕繁、偏、舊的試題，控制題量；
（6）要根據試題的考查目的和考查重點，科學合理地制定評分標準。
二、3~5級形成性評價
1、聽、說形成性評價
2、閱讀形成性評價
3、寫作形成性評價
三、初一、初二終結性評價
1、聽力評價方法
1：根據錄音的內容和所提的問題，選擇符合題意的圖畫回答問題。 ( ) 1 . What sport does the boy like most?
A B C
( ) 2. What did the boy buy yesterday?
A B C 案例評析：
一般來講，識別圖畫可以減少學生閱讀文字的'負擔。因此，聽力理解試題中使用圖畫是目前初級語言水平考試中的常用形式之一。命題時,選項所使用的圖畫一定要簡潔、清楚，一目了然。要盡量避免因學生的生活經驗或文化背景的差異而導致不能識別或錯誤識別圖畫的可能性。
2、你將要聽到一段關于一次登山活動的日程介紹。請你一邊聽一邊在空白處填上正確的信息。
案例評析：
在聽的過程中記錄關鍵信息可以考查學生真實的信息獲取能力。在這個案例中，學生一邊聽錄音一邊在表格中添入一些關鍵信息。這樣的考試形式比較接近生活中英語的實際使用情況，即人們一邊聽一些重要指令、計劃、安排等，一邊記錄關鍵信息。 2、閱讀評價方法
閱讀下面的每一篇材料并回答右側的問題。
【英語教學評價】相關文章：
英語教學個人評價通用02-28
高二英語教學自我評價01-11
高中英語教學自我評價11-04
英語教學形成性評價實施點滴體會04-14
高中英語教學自我評價10篇11-04
高中英語教學自我評價(10篇)11-04
高中英語教學自我評價5篇02-24
《高中英語教學評價改革方案》階段總結范文08-02
評價手冊自我評價11-21