課文《學校里的畫》的教學課件
教學目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課12個生字，四字格下面的雙橫線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3．通過看圖和學文，使學生了解同學之間要互幫互助、互信互愛，從小培養良好的行為品質。
教學過程
一、猜謎引題，出示圖畫，設問揭題
1．在學習之前，教師出示謎語：遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚，進行猜謎活動。（謎底：畫）
2．談話揭題：學校里的畫究竟是什么樣子的呢？（出示課文中的兩幅插圖）現在讓我們一起來學習，欣賞這兩幅校園里的畫（教師板書課題）。
【說明：利用學過的古詩《畫》導出課題，使學生在頭腦中形成畫的表象，從而激發學生學習的興趣。】
3．學生讀準生字詞，讀通課文，整體感知課文。
（l）讀準板、彈、懇的前鼻音，炸的翅舌音，思的平舌音以及多音字血的音。
（2）注意夸、劃、救、串的間架結構以及筆順，指導書寫練習。
（3）學生自由朗讀課文，做到：讀準字音，讀通課文。
【說明：讀準字音，讀通語句是讀懂課文的前提】
二、觀察插圖，運用比較，培養能力
1．依文看圖，訓練觀察能力。
（1）教師范讀課文，學生觀察圖畫。
（2）分別指導學生觀察這兩幅圖畫。提問：想一想誰在畫畫兒，都畫了什么畫？
【說明：從圖入手，使學生從畫面上初步了解故事的大意，從整體上感知了課文的主要內容。引導學生看圖說話，不僅有助于學生語言表達能力的提高，也有助于學生初步感知課文內容。】
2．緣圖悟文，強化學法指導。
（1）看圖找段：①指名朗讀第四、五自然段，思考：卡佳和我在黑板上分別畫了一些什么圖畫？②讓學生圍繞這段內容回答，從而理清寫作順序：卡佳畫一艘軍艦我畫炸 彈炸軍艦，水兵們都落水卡佳救起被炸的水兵，坐上小船駛向岸邊我畫鯨魚張開大嘴吃水兵。③教師總結：通過他們兩個人的所作所為，你知道了什么？
（3）品詞誦讀：要理解自然段中語句的意思，必須要理解重點詞語的含義，以詞義貫穿句義。①圖文結合，形象理解詞語：不服氣、救起、生氣等。可以教學生看插圖解釋生氣、救起，還可以聯系上下文理解不服氣，變抽象為形象。②誦讀指導：在讀第四自然段中的說實話可是時語氣強調得要重些，表示我的心虛；拿起朗讀時語速要快，強調我的嫉妒心；一個個讀時語速要慢些，表示我的得意。
【說明：本課的插圖再現了卡佳針對我在校園的一塊黑板上畫的兩幅畫而作的修改圖畫。這里圖文對照，一方面示范了圖文結合方式的多樣性，既有從圖到文的順向結合，又有從文到圖的逆向結合，還有圖文同步進行的雙向結合，這不僅培養了學生的觀察、想象、理解能力，也使教學方法更趨炎活，不斷地激發學生的閱讀興趣；另一方面注重了圖文結合的可操作性，克服了圖文結合的籠統性、肓目性。】
3．自學第六、七自然段。要求：①回顧學習第四、五自然段的方法：看圖找段、讀文析句、品詞誦讀；②依照這個方法進行自學。
【說明：教學不僅傳授學科知識，還應幫助學生學會學習。這里，教師放手讓學生運用所學到的知識、方法、技巧獨立閱讀、思考、批注、鉆研、揣摩、質疑、切磋，能使學生主動獲取知識，培養學生的`自讀能力。】
三、聯系實際，發散思維，續編故事
1．朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競賽朗讀，集體朗讀）。讓學生戴上頭飾表演課文的主要情節，加深理解。
2．復述故事：指名讓學生練習用自己的語言看圖簡要地解說課文內容。
【說明：運用朗讀表演，可以使學生在各種形式的讀中理解、感知、玩味課文內容。讀熟了，文章的語言就進入到了學生的語言里。通過讀，可以吸收、咀嚼、消化文章中的種種表達方法，將文章的語言內化成為自己的語言，從而形成語言儲備。】
3．續編故事，發展思維：卡佳看到我滿臉不高興的樣子，是怎么想的？怎么做的？
【說明：教學中續編故事，可以使學生進一步注意文中兩個人物的內心活動、神態表情怎樣，有什么樣的語言和行動，為學習描寫人物打下基礎，同時也培養了學生的想象力、創造力和求異思維能力。】
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