淺談自然計算機輔助教學課件的選題和設計
多媒體計算機能優化組合多種媒體的長處，實現信息多途徑、全方位的正確傳遞，強化對學生多感官刺激，激發學生學習興趣，形成接受知識的最佳氛圍，有利于學生知識的理解和記憶，淺談自然計算機輔助教學課件的選題和設計。因此，多媒體計算機引入自然教學將為解決教學難題創造有利條件。但計算機輔助教學不是為了來替代已經有效地解決了大量教學難題的傳統教學方法和教學手段的，而是為了解決用傳統教學方法和教學手段難以突破的教學內容的傳授問題的。計算機輔助教學手段使用恰當的話會取得事半功倍的效果，如使用不恰當，則會是畫蛇添足。下面我就根據這幾年進行研究來談一談，計算機輔助自然教學課件的選題的設計問題。
一.自然計算機輔助教學自制課件的選題：
如何讓計算機輔助教學這一現代化教學手段來為教學內容服務，課件的選擇可從這幾方面來考慮：
1.宏觀世界的物質及其運動，可借助計算機來壓縮空間呈現其全貌。
自然這門學科涉及到許多宏觀世界的`知識，如地球與通信衛星信息的傳遞、月相的變化、四季星空的運動變化、日食和月食的成因等，由于現象受空間限制我們無法看清其全貌，那么我們就可借助多媒體電腦來壓縮空間，使其面貌及運動規律全面展露在我們眼前。
2.物體的運動變化受時間限制的內容，可考慮采用計算機輔助教學手段而讓其展現全過程或細節。
例如，自然課本中講到金魚游泳時鰭的擺動和青蛙跳躍時前后腿的運動，因這一過程短暫而迅速，學生無法清晰看見，就可利用電腦延長時間，拉大各動作之間的間隙，就能使學生對各細節一目了然，生物論文《[小學自然]淺談自然計算機輔助教學課件的選題和設計》。還有一些不適合課堂展示的緩慢的變化現象，如卵石、地層的形成，物體發霉、金屬生銹等，可讓電腦用縮短時間的辦法來展示其全過程。
3.對于抽象的不易理解的知識，計算機可以采用示意圖、動畫等方法，將抽象的概念直觀形象化。
如小學自然“空氣”單元中《空氣占據空間》、《壓縮空氣》、《大氣壓力》，“熱”單元中《熱傳導》、《熱對流》、《熱輻射》這幾課均可制成多媒體電腦課件。
4.那些復雜的難以講清的內容，可利用電腦動畫進行剖切、定格、特寫，分步演示的方法深層次地揭示事物的內部運動過程。
如“植物”單元中的葉的蒸騰作用、葉的光合作用，“人體”單元中血液的循環、消化過程、呼吸作用，“電”單元中的電鈴、電話機的發聲原理等。
5.需反復多次模擬展示的內容，利用電腦可方便地反復模擬有效地減輕教師的勞動強度，節約教學用時。
如肌肉收縮引起人體手臂的屈伸變化、單擺實驗、物體的熱脹冷縮等教學內容就屬于這一類。
6.一些較復雜的實驗課，利用電腦輔助教學可有效地進行指導、糾正，甚至還可彌補一些缺憾。
如“水的過濾”實驗，這一實驗器材組裝、實驗操作步驟很復雜，使用電腦可進行分步指導實驗。
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