古詩(shī)小池教學(xué)課件

時(shí)間：2021-06-12 11:46:01 教學(xué)課件我要投稿

古詩(shī)小池教學(xué)課件

　　大家不妨來(lái)看看小編推送的古詩(shī)小池教學(xué)課件，希望給大家?guī)?lái)幫助！

古詩(shī)小池教學(xué)課件

　　古詩(shī)小池教學(xué)課件：

　　古詩(shī)小池教案：

　　設(shè)計(jì)理念：

　　低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要順應(yīng)兒童喜讀好背，記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背，教學(xué)重點(diǎn)放在讀、背和識(shí)字寫(xiě)字上。我主要從三方面進(jìn)行了這一課的設(shè)計(jì)教學(xué)：一、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的先決條件，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主要來(lái)自于興趣。低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，學(xué)習(xí)注意力易分散，興趣不穩(wěn)定。因此，在低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)中，不論是課前課中還是課末，都應(yīng)把激發(fā)學(xué)生興趣當(dāng)作重中之重，我設(shè)計(jì)了談話、獎(jiǎng)勵(lì)、表演、比賽等手段讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)：二、以讀為本，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。在這一課的教學(xué)中，我始終以學(xué)生讀書(shū)為本。

　　變換多種朗讀形式，如個(gè)別讀、引讀、分男女讀、小組讀、全體讀、輕聲讀等，讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂(lè)趣，悟出詩(shī)的意境，提高朗讀能力。三、識(shí)寫(xiě)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。在整個(gè)課堂教學(xué)中，我努力讓整個(gè)課堂氣氛活躍，書(shū)聲瑯瑯，學(xué)生充分地讀，充分地說(shuō)，充分地寫(xiě)，真正做到以學(xué)生為主體，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)到讀書(shū)的方法，提高學(xué)習(xí)的能力。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí) “池、惜”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě) “立”字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)

　　3.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中初步感知初夏小池的美麗。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)“立”字

　　2、在讀中感受詩(shī)意，感受大自然的美麗。

　　三．教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、貼畫(huà)（用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)）

　　四、課時(shí)安排：一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　課前談話

　　（一）新舊鏈接，鋪墊情感。

　　1、師：今天春光明媚，春姑娘已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，她吹紅了桃花、吹綠了柳樹(shù)，大地立刻成了一副五彩的畫(huà)，有許多詩(shī)人寫(xiě)下了無(wú)數(shù)贊美春天的詩(shī)，小朋友們記得嗎？我們來(lái)背一背（學(xué)生背誦：《春曉》、《村居》、）

　　2、風(fēng)景如畫(huà)的春天過(guò)后馬上就是——（夏天），夏天，你最喜歡干什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話）

　　預(yù)設(shè)：1、游泳——那一定很痛快。

　　2、吃棒冰——涼涼的棒冰真解渴。

　　3、穿裙子——女孩子穿上裙子，美得像一朵花。

　　（二）初讀古詩(shī)

　　1、揭題：是的，夏季給我們小朋友帶來(lái)了無(wú)窮的`快樂(lè)。今天，咱們就一起去學(xué)習(xí)一首有關(guān)夏天的詩(shī)（板書(shū)詩(shī)題：小朋友們認(rèn)真看老師板書(shū)）

　　2、指名讀題（注意讀準(zhǔn)字音：池）

　　3、這首詩(shī)是宋朝大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。

　　3、學(xué)生自由讀詩(shī)（又不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？指導(dǎo)學(xué)法:把它圈出來(lái)，看拼音，多讀幾遍）

　　4、學(xué)習(xí)生字

　　①出示生字卡片，指名讀，注意讀準(zhǔn)字音，

　　②去掉拼音全班認(rèn)讀，

　　③出示生字詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀

　　A、平時(shí)，我們應(yīng)該愛(ài)惜什么？（指名說(shuō)）

　　④生字回到古詩(shī)中，指名讀古詩(shī)。

　　5、課件播放音樂(lè)，老師范讀全詩(shī)。（提出聽(tīng)的要求）

　　學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊感受古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

　　6學(xué)著老師的樣子，自己練一練.(老師帶讀、指名讀、齊讀)

　　（三）再讀古詩(shī)

　　1、請(qǐng)一位讀得最好的同學(xué)讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象：你好像看到了小池的哪些景物？

　　2、說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么？

　　學(xué)生自由描述想象的畫(huà)面，老師相機(jī)貼詞卡（泉眼、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓） 3貼出自繪掛圖，，看看這些景物都在哪里？學(xué)生在相應(yīng)的位置貼詞卡

　　A、泉眼也很愛(ài)惜它的細(xì)細(xì)的泉水，不讓它們多流一點(diǎn)兒似的，泉水就慢慢地，無(wú)聲無(wú)息地流出來(lái)??（教師邊講邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）這樣的泉水應(yīng)該怎樣畫(huà)？（自由

　　說(shuō)，細(xì)一點(diǎn)，輕一點(diǎn)）你們知道嗎？我們的聲音也是可以畫(huà)畫(huà)的，咱們來(lái)讀一讀，讓老師感受到這靜靜的、細(xì)細(xì)的泉水。

　　B、在夏日的日光下，池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎？是啊，連樹(shù)陰都喜歡得投進(jìn)了池塘的懷抱了，讓我們帶著這種喜愛(ài)的心情把這柔柔的池水，這靜靜的景色讀出來(lái)！

　　C、把這兩句連起來(lái)讀一讀

　　D、感悟朗讀——讓我們走入詩(shī)中，想象你就是小荷，你就是蜻蜓，一邊美美的讀一邊做動(dòng)作可以嗎?（加上動(dòng)作練讀，激發(fā)想象）

　　E、師：小蜻蜓，你輕輕地落在小荷上干什么呢？（指名回答）

　　預(yù)設(shè)：1、像在跳芭蕾舞。——踮起腳尖，展開(kāi)雙翅，多么輕盈的舞姿啊！請(qǐng)你讀出這樣的感受。

　　2、像在和荷葉握手（聊天）。——多么親熱，多么友好呀。請(qǐng)你讀出這樣的感受。

　　3、蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。——啊，飛累了，就在上面舒服地休息，多自在。請(qǐng)你帶著這樣的感覺(jué)讀。

　　師：蜻蜓輕輕地落在荷葉上，正舒服地休息呢！生讀——

　　師：蜻蜓與荷葉有說(shuō)不完的悄悄話，生讀——

　　師：蜻蜓親熱的和荷葉握握手，咱們交個(gè)好朋友！生讀——

　　4看《小池》動(dòng)畫(huà)，師配合畫(huà)面描述：初夏，風(fēng)和日麗。我來(lái)到一個(gè)小池邊，一道細(xì)流緩緩地從泉眼里流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音。池中倒映著濃密的樹(shù)陰。池里長(zhǎng)出一些嫩綠的荷葉，有的只是露出尖尖的小角。這時(shí)，飛來(lái)幾只蜻蜓，落在尖尖的荷葉上休息。學(xué)生入情入境地朗讀（指名讀、賽讀、齊讀）

　　5、配樂(lè)齊讀

　　（四）背誦古詩(shī)

　　1、多美的景色啊，多美的小池啊,多美的夏天啊！小朋友，趕緊用你們甜美的聲音去背一背吧!

　　2、和老師合作背誦（男女生賽背、）

　　3、教學(xué)生字“立” 教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)

　　4、老師準(zhǔn)備了這張夏日小池圖，請(qǐng)小朋友們把圖上的詩(shī)補(bǔ)充完整。

　　（五）課外拓展、布置作業(yè)

　　1、小朋友們，夏日小池的景色還有很多，睜大你的眼睛看看吧！（課件播放夏日小池的圖片）

　　2、宋朝大詩(shī)人楊萬(wàn)里還寫(xiě)了一首夏天荷塘的詩(shī)，你們看——（師范讀）生跟讀

　　3、回家吧《小池》背給爸爸媽媽聽(tīng)，再把這首詩(shī)讀一讀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小池