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初一語文教學計劃書

時間:2022-10-20 17:40:13 教學計劃 我要投稿

初一語文教學計劃書

  時光飛逝,時間在慢慢推演,又迎來了一個全新的起點,是時候寫一份詳細的計劃了。好的計劃都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的初一語文教學計劃書,僅供參考,大家一起來看看吧。

初一語文教學計劃書

初一語文教學計劃書1

  有幸參加了第一輪的課改實踐,課改讓我放寬了眼界,上課更有自主性和靈活性。經過上一輪的實踐,感觸頗多:現實的應試教育與課改要求總有那么一段距離,讓你想愛卻不能。只能針對現實教學環境,巧妙地把新課改理念融于實際的教學中。在上學期教學實踐的基礎上,特對今年下學期語文教學工作做如下計劃。

  一、繼續抓實書寫。寫一手漂亮的字,不僅能給人美的享受,而且會讓自己一輩子受用無窮,更重要的是方便了與別人的交流。書寫的好壞,也直接影響到語文成績。緊緊抓住書寫差的這部分同學,從書寫方式方法、書寫習慣的養成等方面指導和督促他們。舉行二次書寫比賽。

  二、打牢寫作基礎。在寫日記的基礎上,靈活處理練筆與每兩周一次作文的關系。力從激發學生的寫作興趣入手,讓寫作成為他們抒發自己心靈之感的一種方式。針對上學期中日記質量不高,部分同學隨便應付老師的情況,一是嚴肅批評,二是耐心與他一起找原因,對其取得的成績要及時表揚。

  三、積極把新課程理念融于課堂教學之中。把學生放在學習的主體地位,從思想、習慣等方面促,多啟迪,多給學生思考的時間,根據學生課堂反應的情況,靈活調整教學方式方法。試著多發揮“小老師”們的作用。課堂上要努力培養學生自主學習的自覺性,激發學習的興趣,養成眼、耳、口、手、腦動起來的習慣。向課堂要效率,使每一堂課都是生動有趣,學生在45分鐘內得到較好的訓練。

  四、制定各單元目標,合理安排課時課量。

  第一單元:狀物類記敘文單元。

  目標:讓學生把握作者筆下的景物特征,體會狀物記敘文的特點——以描寫和敘述為基本表達方式,描寫時抓住事物的某些特征,或托物言志,或詠物抒情,并由此體會作者所寄寓的思想感情,同時要學習作者觀察、描摹事物的方法和優美生動的語言。通過學習課文,激發學生觀察和思考的興趣,努力使學生成為關注自然的“有心人”和“有情人”。

  教學設計:要求學生在課前總觀單元全貌,課上讓學生自己略讀課文,然后師生一起討論,認識本單元課文的共同特點。在此基礎上精讀一至二篇課文,其余課文在學生自讀之后進行討論,交流學習體會,教師組織驗收和講評。課文學習順序可靈活安排,“思考與練習”中的閱讀理解方面的題目最好在學習課文時完成,可以將閱讀理解題作為學生研讀課文的切入點或話題,開放性練習可以在課后讓學生獨立完成。課時共12課時。

  第二單元:傳記單元。

  目標是:按時間線索,了解人物的成長過程,結合人物所處的背景,做出恰當的評價。

  教學設計:在學之前應對這些名人作一介紹,以激發學生的學習興趣。在深入課文之前應引導學生認真自讀課文,了解課文大意和總的框架,然后進一步把握文章的脈絡以及文章的關鍵部分。課時共12課時。

  第三單元:童話單元。

  目標是:引導學生進一步了解童話在語言運用、形象刻畫、情節安排等方面的特點。幫助學生認識社會、理解人生,引導學生做一個通達事理、明辨是非的人。

  教學設計:教學過程的設計要遵循因材施教的原則,結合教材內容和教學認知結構的實際情況來安排。課堂教學可采用默讀、朗讀、講授、討論相結合的方法,引導學生自發地、主動地獲取知識、形成能力。課堂氣氛盡可能做到生動活潑。課時的分配和教學內容的安排,可根據實際情況來靈活掌握。課時共12課時。

  第四單元:現代詩單元。

  目標是:提高學生的人文素養、審美情趣;引導學生體驗和理解作品,品評作品的思想感情傾向;品味作品中富于表現力的語言,提高學生欣賞詩歌的能力。

  教學設計:四篇課文的作者都是著名的詩人,在教學課文前,宜先作簡單介紹,以引起學生對課文的重視,激發他們學習的興趣。學生把握課文的大意并不會很難,應鼓勵學生通過自讀整體感知課文。課文的難點,課后練習已基本涉及了,可借助課后練習引導學生加以解決。對課文藝術上的特點應鼓勵學生去發現,去總結。要重視朗讀和背誦。課時共12課時。

  第五單元:事物說明文單元。

  目標是:培養學生熱愛科學的情感,增強他們的環保意識,鼓勵學生的創新思維和創新意識。了解作者是怎樣說明事物特征的,并注意體會文章的準確、簡明的特點和內容的客觀性、科學性。

  教學設計:四篇課文說明的事物不同,方法各異,教學中要有所側重:《蘇州園林》著重學習文章的總分結構和準確的語言;《橋梁遠景圖》讓學生邊讀邊體會作者生動的語言,恰當的比喻,并展開想象;《洲際導彈自述》著重學習列數字的說明方法;《珍奇的動物——針鼴》應以學生自學為主。把重點放在說明文的語言特點和說明方法上。課時共12課時。

  第六單元:古詩文單元。

  目標是:讓學生逐步接觸、了解說、銘、寓言、筆記小說等古代散文的特點,增強對古代生活的感性認識。朗讀、背誦古詩文,度體味古詩文語言的音韻美。

  教學設計:四篇古代散文,文字淺顯,含義深刻。要在啟發學生把握課文內容的基礎上,領會作者的寫作意圖及文章的主旨。注重頌讀與感悟的統一,體味詩歌語言的音韻美。要善于引導學生掌握重要的文言字詞,尤其是文言實詞。課時共14課時。

  第七單元:古詩文傳記單元。

  目標是:加強學生的品德修養,提高他們的文化品位,激發他們的愛國熱情

  教學設計:要善于利用學生對這些歷史人物的一些了解來激發學生的閱讀興趣。引導學生疏通文意,注意引導學生多從上下文和課本注釋來揣摩文言字詞的意思,對一些古今差別較大的字詞以及古代文化獨有的東西,教師要作講解。要引導學生按記敘文要求理清人物所經歷事件的過程或情節。總課時為14課時。

  五、教學過程的優化、教學模式的`創新、教學方法的改進,是語文教學取得顯著成績的關鍵上。所以教育教學要勇于創新,大膽探索。不斷學習別人的先進教學經驗,優化自己的教學,使自己的教育教學能力得到不斷的提高。

初一語文教學計劃書2

  《再別康橋》一詩,很多教學設計一般都圍繞著“三美”展開,往往易流于淺表性對號入座;二是抓主要意象來進行解剖式分析,而沒有注意對詩歌情感脈絡和營造的整體意境的把握;三是過早地強行植入詩人在康橋生活的背景,進行強制性闡釋。

  一、導入

  “人有悲歡離合”,送別詩是中國詩的一大題材;又因戍邊與宦游,思鄉詩也是一大題材,那么,為何徐志摩會告別一個既非人又非故鄉的地方?他又該怎么寫?寫些什么呢?

  二、誦讀(讓學生揣摩、體會、誦讀,感受音樂美)

  三、整體感知

  1.通觀全詩,詩的七個章節對詩歌整個意境的營造是統一的,首節三個“輕輕的”,節奏輕緩、徐舒,感情溫柔細膩,為全詩定下了感情基調。

  2.2~5節著意描寫康橋迷人的風光。

  3.詩人從傍晚夕陽西下到夜晚布滿星斗,在康河邊、拜倫潭流連,柳的多情、青荇的熱情、清泉的美好、星輝的靜謐、夏蟲的默契,這些熟悉的景在詩人眼里、心里貯滿“性靈”,詩人的情感隨著時間的推移、景物的變幻而一路上攀,在情感走向沸點時,因為詩人再臨故地而即將遠離,因為詩人不愿驚動他心愛的母校,不愿打破她的寧靜與和諧,所以以心為無聲的“笙簫”,而讓情感歸于寂滅,淡淡的憂傷只在心底彌漫。

  4.詩的最后一節照應開頭,結構上構成回環往復之效,內容上寫詩人悄悄地走了,“不帶走一片云彩”,康橋卻在詩人心中,揮之不去。

  5.這首詩表達的是一種微波輕煙似的淡淡的離情別緒,談不上什么現實內容或時代精神,但各個時期的讀者對它都有強烈的共鳴,認為它給人帶來了巨大的審美享受。原因在于它以美妙的藝術形式表達了人類共有的一種感情,即對逝去的美好往事,人們總是充滿懷念。

  四、課堂小結。

  五、背誦詩歌。

初一語文教學計劃書3

  又是一年春來到柳絮紛飛新燕忙。迎著春天的暖陽,我們耕耘于三尺講臺,播撒新的希望。

  一、學情分析

  經過一學期的學習與訓練,我繼續擔任七年四班的語文教學工作,我班的語文學習興趣較好,良好的學習習慣初步形成。但同時也存在不少軟肋:

  1、課堂活動情況:班級課堂活動比較沉悶,大多學生處于被動學習狀態。這源于學生的自制力不足。

  2、作業情況:由于基礎不一,學生的作業質量呈現兩極分化,作業整潔度差,基礎知識鞏固不夠,寫作基本功差,缺乏創新。

  3、習慣養成:預習習慣還尚鞏固,早讀效率低,課堂效率低,書面作業不佳。這學期要重點加強作業監督與指導。

  二、教材分析

  七年級語文下冊,以語文與生活的聯系為線索,按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。本冊書的六個單元依次為:成長、祖國、名人、文化、探險、動物。

  第一單元,散文單元。重點篇目是《傷仲永》、《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》。《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是背誦篇目。《丑小鴨》自讀篇目。

  第二單元,散文詩單元。五篇課文都是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章,《最后一課》重點篇目,《黃河頌》、《木蘭詩》誦讀篇目,《土地的誓言》、《艱難的國運和雄健的國民》自讀篇目。

  第三單元中的文章寫的是名人故事。《孫權勸學》、《聞一多先生的說和做》重點講讀篇目,《鄧稼先》、《音樂巨人貝多芬》、《福樓拜家的星期天》自讀篇目。

  第四單元中的文章涉及了文化生活的不同方面,《社戲》、《安塞腰鼓》、《口技》重點,《竹影》、《觀舞記》自讀篇目。

  第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰。《偉大的悲劇》重點,其他篇目自讀。

  第六單元也是以自然為主題的單元,《貓》、《斑羚飛渡》重點,其他篇目自讀。

  綜合性學習,三次小活動分別是:成長的煩惱、我也追“星”、漫話探險,它們都是結合該單元的主題設計的,是對學生情感態度、價值觀感染的一種延伸。三次大活動分別是:黃河,母親河、戲曲大舞臺、馬的世界,它們以積累為主要目的。

  本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯系。課外古詩詞背誦,選取了十首著名古詩詞。主要由學生讀讀背背,增加文化積淀。漢語知識:了解實詞。

  三、教材的重點和難點:

  本冊語文教學難點是關注散文的閱讀訓練,關注語文(大語文)、養成習慣、鞏固提高,是本期教學的重點;寫作能力的提高仍是整體教學的難點。

  四、教學活動安排:

  1、課前三分鐘美文推薦,要求脫稿背誦,鍛煉表達能力。每周評選演講之星,課代表負責。課前字詞上黑板,既有利于學生對生字詞的掌握,又鍛煉學生的書法。

  2、練字計劃,兩天一次,要求臨帖,每四周競賽一次。

  3、讀書筆記,每周兩篇,摘抄后附讀書感受一二百字,周記一篇,小練筆。每月進行一次展覽。

  4、古詩文朗誦比賽,一個月后進行。

  5、作文授課,保證兩周一次,作文寫作,每周一次,作文競賽,本學期兩次。

  6、開發學習資源:班級博客管理,分別招聘各一員。

  五、培優輔差計劃

  采用結對方式,主要是介紹方法、監督作業。名單待定。

  六、教學隨筆:

  1、班級日記

  2、教學敘事:及時寫好教后記,總結教學過程中的得失.主要從學生角度、從發展角度、從個性角度思考題,以利于今后的教學工作。

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