五年級英語上冊教學教研計劃

五年級英語上冊教學教研計劃（精選16篇）

　　時間過得真快，總在不經意間流逝，很快就要開展新的工作了，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編精心整理的五年級英語上冊教學教研計劃，希望對大家有所幫助。

　　五年級英語上冊教學教研計劃 1

　　一、指導思想

　　教師應認真貫徹國家教育方針，依據國家《英語課程標準》的最新理念來實施教學活動。堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向;倡導語言知識與語言技能訓練相結合的開放互動的學習模式;針對小學生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關系。小學階段的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上，要培養良好的發音，正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣，重要的是要養成良好的接受英語和學習英語的方法。

　　二、情況分析

　　(一)、教材分析

　　本教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。體現了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用上都緊密聯系學生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則。

　　(二)、學生情況分析

　　教學對象為五年級(1)、(2)班的學生。他們大部分已經接觸了兩年英語，有一定的英語基礎。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現欲。教師應采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持并提高學生學習英語的興趣。

　　(三)、個人教學研究分析

　　為了提高英語教學質量，尋求小學英語教學的最佳途徑，我計劃不斷探索計算機輔助英語教學。積極參加區市教研課，多聽英語課，每期至少上一節英語教改課。

　　三、教學教研目標

　　(一)教學目標

　　1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

　　2、能按四會要求掌握所學句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、進一步養成良好的書寫習慣。

　　6、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

　　7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

　　8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

　　(二)教研目標

　　(1)認真參加每周的教研活動。

　　(2)本學期積極向有經驗的教師學習，多聽他們的課。

　　(3)積極參加學校開展的理論學習，集體備課研討，課題活動，校本研究等有針對性和實效性的教研活動。

　　四、教學重難點

　　(一)、教學重點

　　1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

　　2、能按四會要求掌握所學句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　(二)、教學難點

　　1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

　　2、能按四會要求掌握所學句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　五、教學教研方法

　　1、注重學生的情感，營造寬松、民主、和諧的`教學氛圍。教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，.短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量,加大每個學生的實踐量，多開展兩人小組、多人小組、成行、成排等多種形式的活動，充分調動學生的積極性。

　　2、認真鉆研教材，改進教法，堅持集體備課。貫徹精講多練，以練為主的原則，抓好基礎訓練，注重培養學生直接用英語表達思想的能力，擴大課堂容量，提高課堂效率。

　　3、培養他們良好的學習習慣。堅持抓好預習、聽課、復習、作業、書寫、朗讀、口語操練、提問及語言行為習慣的培養。

　　4、注意傳授知識與及時評價相結合。特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，及時改進。

　　5、注意課內操練和課外積累相結合，繼續抓好早晨朗讀和課間口語操練。

　　6、堅持整體教學與分層教學相結合，加強課后輔導，堅持保持與學生的心理溝通。

　　7、加強對學生學習策略的指導。根據不同學生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如歸納記憶法、情景記憶法、構詞記憶法、日常生活記憶法等。

　　8、堅持節節清、天天清、周周清、月月清。

　　六、教學教研安排

　　(一)教學安排

　　周次起止時間教學內容課時安排備注

　　開學準備工作

　　單元測評1

　　機動課復習1

　　國慶中秋放假

　　單元測評1

　　1010.26-10.30recycle1p32對話，p33聽力練習.1

　　p34對話.1

　　p35日記1

　　期中測評2

　　單元測評1

　　單元測評1

　　單元測評1

　　1912.28-12.31recycle2p671元旦

　　復習1、2、3單元的內容

　　期末總復習

　　復習4、5、6單元的內容

　　總復習

　　考試

　　期末考試

　　(二)教研安排

　　2、教研安排

　　九月份：

　　1、學習“三生課堂”教學理論。

　　2、制定好個人學期工作計劃。

　　3、組內教研活動。

　　十月份：

　　1、組內教研活動。

　　2、本年級組教師互查備課和學生作業批改情況。

　　3、認真參加理科組理論學習。

　　十一月份：

　　1、做好期中考試質量分析

　　2、組內教研活動。

　　3、教師備課筆記和學生作業檢查。

　　十二月份：

　　1、做好期末考試質量分析

　　2、組內教研活動。

　　3、教師備課筆記和學生作業檢查。

　　元月份：

　　1、復習研討課。

　　2、制訂復習計劃。

　　3、做好復習檢查工作。認真總結本學期教學工作。

　　五年級英語上冊教學教研計劃 2

　　一、學生情況分析：

　　五年級的學生已學了兩年的英語，大部分學生都能積極地學習英語，建立起了學習英語的興趣，并在聽、說、讀、寫方面有了較好的基礎。在前面兩學年英語學習的基礎上，為了不斷地對知識進行復習、提高，學生將通過學習更加豐富的歌曲、游戲提高自己的英語的聽、說、讀、寫能力及運用英語的能力。但隨著教學難度的不斷加大，特別是在英語方面的學習存在極大的困難、基礎較薄弱的學生人數越來越多，學生中已出現兩極分化的現象，因此讓學生保持比較高的學習興趣，不斷提高學習效率是非常關鍵的。特別是學生中個別學生對英語學習喪失了信心，本學期應在他們身上加倍地下功夫，使他們產生學習興趣，恢復信心，從而推進英語教學水平的全面提高。

　　二、教材分析：

　　教材編寫思路：以話題為綱，交際功能為線，兼顧結構，運用英語去完成任務為目標。即話題——功能——結構——任務。

　　教材特點：

　　1、強調語言運用。本教材體現交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。在起始階段采用“全身動作反應法”，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。

　　2、注重能力培養。整套教材貫穿“學會學習”的主題，培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。如Let’sfindout/Let’scheck/Pairwork/Tasktime。

　　3、突出興趣激發。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務、繪畫等。

　　4、重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同，西方國家涉及星期的主要節日等。

　　5、融合學科內容。（對其他學科的兼容并蓄）

　　6、重視靈活擴展。充分考慮學校老師學生個體的差異。部分可選擇學習。

　　7、實現整體設計。

　　三、教學內容與目標：

　　1、能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

　　2、能聽說認讀16個單詞。

　　3、能學會6個手工制作。

　　4、能聽懂會唱8首歌曲。

　　5、能聽懂會吟唱12首歌謠。

　　6、能完成6個自我評價活動。

　　7、能理解6個幽默小故事。

　　8、能了解6項簡單的中西方文化知識。

　　四、教學重難點

　　1、重點：

　　四會句型、單詞。在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

　　2、難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

　　五、教學措施：

　　1.在教學中對學生進行單詞書寫訓練，加大學生對單詞的認讀、抄寫與運用能力，并讓學生在學習中逐步學習相關字母組合的拼讀，鞏固學生對輔音音素的認識。

　　2、了解和認識字母組合在單詞中的發音規律，加強學生對單詞的認讀能力。

　　3、充分利用教學磁帶，讓學生多聽，多接觸英語朗讀，養成良好的英語發音基礎，并讓生在課堂上多聯系英語口語，多運用英語進行交流，從而提高學生的英語表達能力

　　4、關于句子的教學，繼續采用創設情境、發指令等方法進行教學，即要鍛煉學生的聽力、口語，又要提高學生運用英語進行交際的能力。

　　5、發揮作業本的作用，對學生進行能力方面的訓練，提高學生在運用英語方面的能力，提高他們的綜合能力。

　　6、在知識與技能教學的.同時，情感與態度教育與之并重，讓學生強化綠色環保意識，并珍愛身邊的每一抹“綠色”，積極創造每一處“綠色”。

　　7、強化單詞記憶，讓學生在單詞記憶方面作到“見其行，讀其音，明其意”。同時在學生中保持開展英語口語交際能力的訓練，鼓勵學生從開口說英語達到喜歡說英語最后達到習慣說英語，為全面提高學生素質和學校英語教學質量而不斷探索。

　　六、教學進度安排：

　　略

　　七、教學檢測與評價：

　　課堂實行師生評價、生生相互評價，教師以激勵性評價為主，全期共進行一次綜合檢測，實行等級制評價。

　　八、扶優輔潛計劃

　　本著面向全體學生，促進學生全面發展的教育思想，培養拔尖學生，讓優生吃得飽，提高落后學生，讓差生吃得好。發揮優生的優勢，開展幫困活動，鼓勵他們創新。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

　　學優生對英語學習有濃厚的興趣，樂于參與各種活動，同時養成了良好的學習習慣。他們在平時的學習中掌握的知識比較扎實，能實際的運用所學知識進行英語的交際活動。他們在英語學習的過程中有成就感，樂意幫助那些學習有困難的同學。

　　后進生的情況大體如下：缺乏明確的學習目的，學習態度極其不端正，前面所要掌握的基礎知識很不扎實。加上有著不良的學習習慣：課堂上無法認真聽講，沒有動腦筋的習慣，作業也不能自己完成（可以說十次作業九次抄襲別人的），屢教不改。開展一幫一活動，又不虛心學習，學習成績一直很差。本著教育要面向全體，平等對待每一個學生，讓每一個學生都學習提高的機會，我有信心且有足夠的耐心去面對他們，轉化他們。培優輔差措施

　　1、思想教育，轉化觀念端正學習態度。

　　2、根據學生的知識缺漏，有目的、有計劃地進行補缺補漏。

　　3、多一份關心、幫助，努力發現他們的閃光點，多鼓勵、表揚他們，使其體驗成功、努力學習。

　　4、因材施教，重視基礎知識的掌握。

　　5、課堂上多設計一些力所能及的問題，讓他們回答，并逐步提高要求。

　　6、加強作業指導、抓質量。

　　7、開展一幫一活動，讓優秀學生帶動后進生，促使他們的轉化。

　　8、加強家校聯系，共同教育。

　　五年級英語上冊教學教研計劃 3

　　一、基本情況分析

　　五(1)班共有學生48人，其中男生25人，女生23人，小學英語五年級上冊教學計劃。五年級學生正處在兒童向少年過渡的時期，這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。五年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好待進生的轉化工作。

　　二、教材分析

　　本新教材系列配套，使教學具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發展不同水平學生的智力與能力，也適合農村地區的小學生的需要，確保他們也能達到《新課程標準》最基本的要求。突出興趣培養，保護和發展求知欲，寓教于樂。 小學五年級英語教材突出對學生的興趣培養。教科書全部采用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。

　　三、全冊教學目標及重難點

　　a. 全冊教學目標：1) 能聽、說、讀、寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。(包括教師、課程、食物、家務勞動、居室家具和自然景物等幾個話題)要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

　　2) 能聽、說、認讀16個單詞。3) 能學會6個手工制作。4) 能聽懂、會唱8首歌曲。

　　5) 能聽懂、會吟唱12首歌謠。6) 能完成6個自我評價活動。7) 能理解6個幽默小故事。

　　8) 能了解6項簡單的中西方文化知識。

　　b. 教學重難點：教學重點：聽、說、讀、寫四會句子，教學任務為單元的教學重點，各課的語言點、詞匯和句子為重點語言知識。教學難點：某些句子比較復雜；英語學習基礎差異大，難以進行同步教學；在真實的情景中正確使用所學句型。

　　四、教學措施

　　1. 以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

　　2. 通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

　　3. 設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫，計劃《小學英語五年級上冊教學計劃》()。

　　4. 培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

　　5. 根據學生的年齡特征，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

　　6. 在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生 實際運用語言的.能力。

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實素質教學的目標，深化教育教學改革，認真貫徹落實新的課程標準，牢固確立培養學生創新精神和實踐能力為根本的素質教育觀念，引導全組教師把新的教學理念轉化為教學行為。

　　二、教學工作

　　1、有計劃、有目的的組織好每大周一次的教研活動，明確音樂、體育、美術教育改革方向，提高對音樂、體育、美術教育規律的認識。

　　2、督促檢查全組教師提前備好一周的教學課程，寫好教案，統一本學科進度。

　　3、開展教學研討活動，提升自我綜合素養。認真研究《課程標準》，組織教師學習本學科課程教學要點，深刻理教材，做好測試工作，并進行質量分析。

　　(一) 體育工作方面

　　1、加強業務學習，認真備課上課，結合我校的學生及場地器材的實際情況，做好教材、進度的統一，教學目標明確、安全措施落實，重點、難點突出。

　　2、落實課堂常規，牢牢樹立“健康第一”的指導思想，以人為本，重視學生的主體地位。

　　3、上課前充分準備好場地器材、布置合理整齊衛生良好的教學環境。加強安全教育，防止傷害事故發生。

　　4、利用課外體育活動課，積極組織好學生的課外體育活動。

　　5、抓好課間操的做操質量，做操時要求動作整齊到位，班主任、檢查評分員、體育教師到崗盡責。

　　(二)藝術工作方面

　　1、組建課外藝術小組活動，培養藝術特長生。

　　2、籌備添置藝術教室設備，爭取音樂課、美術課以及舞蹈隊、美術小組的活動能用上專門教室。

　　三、場地器材管理

　　1、協調好器材的使用、保管。

　　2、每位教師在上課前后登記好體育器材原有數量和現有數量，違章損壞物品要按有關賠償制度賠償。

　　3、要充分合理使用體育場、館及各類體育器材的使用，物品使用結束后要歸還原處。

　　四、 主要工作安排

　　九月 1、制定學期教學計劃、 教研工作計劃 全組教師

　　2、《國家學生體質健康標準》測試工作安排 曹繼鋒

　　十月 1、校秋季田徑運動會籌備 曹繼鋒

　　2、美術研討課 劉漢軍

　　十一月 1、校高二年級男子籃球運動會籌備 昌倫雄

　　2、體育研討課 汪中義

　　十二月 1、體育研討課 李中元

　　2、音樂研討課 顧文慧

　　元月 1、撰寫學期教研工作總結； 全組教師

　　2、撰寫論文，選拔優秀論文參加上級各類評比；

　　3、教學反思 曹繼鋒

　　競賽活動安排

　　1、10月上旬廣播操比賽

　　2、10月中旬教工籃球比賽

　　3、10月中旬校秋季田徑運動會

　　4、10月下旬市中學生田徑比賽

　　5、10月下旬高二年級男子籃球比賽

　　6、11月上旬高一年級拔河比賽

　　7、11月中旬高一女子跳繩比賽

　　8、12月下旬高二女子跳繩比賽

　　9、元月迎新長跑

　　五年級英語上冊教學教研計劃 4

　　一、指導思想

　　教師應認真貫徹國家教育方針，依據國家《英語課程標準》的最新理念來實施教學活動。堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向；倡導語言知識與語言技能訓練相結合的開放互動的學習模式；針對小學生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關系。小學階段的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上，要培養良好的發音，正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣，重要的是要養成良好的接受英語和學習英語的方法。

　　二、學生情況分析

　　五年級的學生雖然已經接觸了兩年英語，但并沒有一定的英語基礎。，兩極分化情況較為嚴重，只有2/3的學生能跟得上教師的講課，但兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現欲。教師應采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持并提高學生學習英語的興趣。

　　三、教學目標

　　根據小學生的心理和生理特征以及發展需求，小學階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養學生一定的語感和良好語音、語調基礎；在一些英語教學活動中能夠運用英語進行交流或完成教學活動。五年級的學生雖然沒有一定的'英語基礎，但我們應以能夠讓他們進行簡單的會話，掌握了一定的詞匯，為目標而努力。

　　四、教材分析

　　本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應（Total Physical Response）教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語。本教材按照每單元按3大塊PartA、B、C來編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點板塊；第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊；第五部分是閱讀，是對前面的拓展；第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

　　五,教學方法建議

　　(1)詞匯教學（Let’s learn） Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四掌握。還可以在與學生的交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。在交際中教學單詞。教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯系新的語言，融會語言和詞匯的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學習。新 課 標 第 一網

　　(2)．對話教學（Let’s talk 、Pair work and Group work）本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標句型。為給學生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可替換的內容。為此，教師應做相應的調整。

　　(3)、閱讀理解教學（Read and write ） 這部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽說讀寫四會掌握一組句子；完成一項綜合運用語言的任務型語言活動。

　　(4)、語音訓練（Pronunciation） 這一冊Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教師在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合的發音，而是要啟發他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發現讀音規則。在學生掌握后，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發音規律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養他們自主學習的能力 .

　　六、教學進度

　　Unit 1 My new teacher 7課時

　　Unit 2 My days of the week 7課時

　　Unit 3 What’s your favourite food? 7課時

　　Recycle One 3課時

　　Unit 4 What can you do ? 7課時

　　Unit 5 My new room 7課時

　　Unit 6 In a nature park 7課時

　　Recycle Two 3課時

　　五年級英語上冊教學教研計劃 5

　　一，教科書分析

　　本教材共有十個單元，其中第一至第四單元和第六至第九單元為新的教學單元，每個單元由八個板塊組成；第十單元是復習單元，每個單元由四個部分組成。這些部分相對獨立，重點突出，密切相關，相互呼應。教師要正確理解教材的這種寫作意圖，在教學中根據學生學習的實際情況，有機結合，合理安排各章節，使之相互滲透，融會貫通。

　　第一部分新教學單元閱讀與

　　說的是情景對話部分。通過情景對話，本節重點訓練學生的聽說技能，以提高他們的會話技能，并介紹新的詞匯和句型。第二部分看，讀和

　　學習主要是通過結合話題分類和圖文來呈現詞匯。這些詞有的出現在3A，3B，4A，4B，有的是全新的。因此，在教學中，要根據實際情況區別對待，特別是加強對四會要求掌握的詞匯的練習。第三、四節的句型是每個單元教學的重點，一般要求t掌握

　　該部分的任務是培養學生的初步語感和良好的閱讀習慣。這本書的第四單元和第八單元有很長的課文。教師應鼓勵學生在課前預習課文，并努力初步理解課文。聽著，

　　找到并說出/進行調查/參與

　　兩人一組和其他活動部分具有游戲和“任務型”學習的性質。本節提供的有趣的語言材料和生動活潑的活動有助于學生在中學和學校玩耍，可以激發學生的學習興趣，提高學生的語言運用能力，發展學生的智力。

　　二，教學目標

　　1、注重學生語言能力的培養，突出語言的實用性和交流性，同時也突出語言的真實性和可用性。學生可以讀寫92個單詞或短語和13組句子。要求學生在真實語境中正確使用，閱讀短文。

　　2、注重學生學習興趣的培養，以不同的方式激發學生的學習動機，培養良好的學習習慣。

　　3、學生可以積極參與教學活動，積極參與和合作，主動解決學習困難，在與同學的小組合作學習中得到幫助。

　　4、注重學生實踐活動能力的培養。學生可以對課文內容進行角色扮演活動，理解六種幽默。

　　5、注重學科知識的`整合，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習獲得其他學科的知識。

　　6、注重中外文化知識的雙向交流，讓學生通過學習培養未來跨文化交際所需的能力，了解簡單的中西文化知識。

　　7、注重學生學習能力的培養，運用恰當的學習策略，克服學習中的困難。

　　三，教育改革措施

　　因為學生在英語學習中有不同的興趣、天賦、能力和學習方法，所以對英語的要求不同，學習成績也不同。這些不同特點的學生必須達到相同的基本目標，教學設計必須體現不同的層次，才能滿足不同類型和層次的需要。

　　1、尊重每一個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊和熱情。

　　2、創設各種合作學習活動，讓不同層次的學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，培養合作精神。

　　3、特別關注性格內向的學生或者學習有困難的學生，盡量給他們創造練習語言的機會。

　　4、仔細分析每節課的教學內容，確定共同目標，再確定每節課的拓展方向和內容。

　　5、設計多樣化的課堂活動，讓不同類型的學生都能得到積極參與的機會。

　　6、設計分層作業，讓學生選擇自己的學習內容。

　　7、學科實踐活動

　　四，研究措施

　　1、課前指導預習；

　　2、創設情境，激發自主學習的動機；

　　3、以學生為主體，以任務為途徑，在實踐中培養學生的自主學習能力；

　　4、注重過程評價，為自主學習和發展注入持久動力。

　　五年級英語上冊教學教研計劃 6

　　一、學情分析

　　這學期繼續接任xx，xxx班教學任務，xx班共有學生人數xx人，xxx共有學生人數xx人。通過兩年半的英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但由于各種因素的影響，學生發展參差不齊。有少數學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。總的來說，這兩個班的大部分學生對于英語還是保持著比較高的熱情，xx班學生兩極分化較嚴重，優秀生上課愛表現，差生課上在優秀生的“咄咄逼人”下變得越來越沉默，課堂有時候淪為優秀學生的秀場。xxx班學生的情緒容易激發，課堂上，老師容易掌控學生的學習進度。總之，兩個班級的學生特點比較明顯，教學上還得因材施教。

　　二、教材分析

　　三年級上冊、四年級上冊學生用書中安排呈現了26個字母及例詞，使學生初步了解到字母在單詞中的發音，四年級下冊學生用書進一步呈現了x個元音字母在單詞中長短不同的發音，五年級上冊學生用書編排了x個常見字母組合的發音，用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。

　　五年級上冊學生用書的階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的.語篇，以增進對語言知識的積累。

　　三、教學內容目標

　　1、能聽、說、讀、寫xx個短語和單詞以及xx組句子和xx個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

　　2、能聽、說、認讀xx個單詞。

　　3、能學會x個手工制作。

　　4、能聽懂、會唱x首歌曲。

　　5、能聽懂、會吟唱xx首歌謠。

　　6、能完成x個自我評價活動。

　　7、能理解x個幽默小故事。

　　8、能了解x項簡單的中西方文化知識。

　　四、教學措施

　　1、認真鉆研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。

　　2、盡可能使用多種方式教學，激發學生的課堂興趣。

　　3、及時與學生溝通，及時改進教學中存在的問題和不足

　　4、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優補差。

　　5、重視語音的訓練，進一步復習鞏固音標。

　　6、扎實訓練四會句型，切實掌握語言材料。

　　7、在課堂上多開展一些有趣活動、游戲。讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

　　五年級英語上冊教學教研計劃 7

　　一、基本情況分析

　　五年級共有學生160多位學生，其中新生有二十幾位，但是年級中英語基礎相當薄弱的有五分之一左右，還是有相當一部分學生對于英語學習沒有一定的規范的學習方法。而五年級學生正處在兒童向少年過渡的時期，這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。五年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好待進生的轉化工作。

　　二、教材分析

　　教材是繼承了前兩個年級的學習來設計的，開心英語的教材對大部分學生來說并不陌生。這套教材的設計使教學具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發展不同水平學生的智力與能力，也適合小學生的需要，有助于他們開心學英語。突出興趣培養，保護和發展求知欲，寓教于樂。小學五年級英語教材突出對學生的興趣培養。教科書全部采用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、等和一些淺顯易懂的故事。

　　三、全冊教學目標及重難點

　　a、全冊教學目標：

　　1)能聽、說、讀、寫72個單詞或短語以及9組情景句子。

　　2）能復習掌握好上學期所學內容。

　　3)能聽、說、認讀每個單元的重點單詞。

　　4)能學會單元的情景對話訓練。

　　5)能聽懂、會唱9首歌曲。

　　6)能聽懂、會吟唱18首歌謠。

　　8)能完成背誦任務。

　　9)能理解并復述9個小故事。

　　10)能了解簡單的中西方文化知識。

　　b、教學重難點：教學重點：聽、說、讀、寫四會句子，教學任務為單元的教學重點，各課的語言點、詞匯和句子為重點語言知識。教學難點：某些句子比較復雜；英語學習基礎差異大，難以進行同步教學；在真實的情景中正確使用所學句型。

　　四、教學措施

　　1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的.教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

　　2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

　　3、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

　　4、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

　　5、根據學生的年齡特征，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

　　6、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

　　五年級英語上冊教學教研計劃 8

　　一、教材解析

　　本冊教科書共十個單元，其中第一至第四單元和第六至第九單元為新授單元，每單元各由八個板塊組成;第十單元為復習單元，每個單元各由四個板塊組成。這些板塊既相對獨立、有所側重，又緊密聯系、相互呼應，教師要正確理解教材的這一編寫意圖，并在教學中根據學生學習的實際情況將各個板塊有機組合、合理安排，使它們相互滲透、融會貫通。

　　新授單元的第一部分Read and say是情景對話板塊。該板塊通過情景對話，著重訓練學生的聽說技能，以提高會話能力，同時還呈現新的詞匯和句型。第二部分Look, read and learn主要按話題歸類和圖詞結合的方式呈現詞匯。這些單詞有的已在3A,3B,4A及4B中出現過，有的則是全新的。因此，在教學中要根據實際情況，區別對待，特別要加強對要求四會掌握的詞語的操練。第三和第四板塊中的句型，是每個單元的教學重點，一般都要求四會掌握。句型必須放在情景之中教學，這樣做，一能激發學生的求知欲;二能幫助學生理解句型的意思，了解句型使用的場合;三能防止操練時枯燥乏味。

　　Read and act和Look and read 板塊的任務是培養學生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習慣。本冊書第四單元和第八單元都出現了較長的語篇，教師要鼓勵學生課前預習課文，力求做到能初步理解。Look, find and say/ Do a survey/ Work in pairs等具有游戲和“任務型”學習性質的活動板塊。這個板塊提供的饒有趣味的語言材料和生動活潑的活動形式有助于學生在玩中學，在學中玩，對于激發學生的學習興趣，提高學生運用語言的能力，發展學的智力都有作用。

　　二、教學目標

　　1、注重學生語言能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和使用性。學生能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子。要求學生能在真實的語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

　　2、注重學生學習興趣的培養，以不同的方式最大限度地激發學生的學習動機，培養良好的學習習慣。

　　3、學生能在學習活動中積極樂于參與到教學活動中來，積極參與，樂于合作，主動與同學在小組合作學習中解決學習困難，得到幫助。

　　4、注重學生的實踐活動能力的培養，學生能就課文內容進行角色表演活動，能理解6個幽默。

　　5、注重融合學科知識內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科知識。

　　6、注重中外文化知識的'雙向交流，使學生通過學習來培養未來跨文化交際所需要的能力，理解簡單的中西文化知識。

　　7、注重學生學習能力的培養，運用恰當的學習策略來克服學習中的困難。

　　三、教改措施

　　由于學生在英語學習上所表現的興趣，天分和能力以及學習方法都各不相同，他們對英語的要求也是不同的，在學習成績上的體現也不同。這些具體有不同特點的學生必須達到同一個基本目標，教學設計上須體現不同層次，才能滿足不同類型不同層次的需求。

　　1、尊重每位學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護好他們的自尊心和積極性。

　　2、創設各種合作學習的活動，使不同層次的學生相互學習，相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。

　　3、特別關注性格內向的或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會。

　　4、認真分析每節課的教學內容，確定共同目標，然后確定每節課的擴展方向及內容。

　　5、設計多樣化的課堂活動，使不同類型的學生都能獲得積極主動參與的機會。

　　6、設計分層的家庭作業，使學生可自選學習內容。

　　7、學科實踐活動

　　四、研究措施

　　1、課前指導預習;

　　2、創設情境激發自主性學習的動機;

　　3、以學生為主體、以任務為途徑，在實踐中培養學生自主學習的能力;

　　4、關注過程評價，為自主學習和發展注入持久動力。

　　五年級英語上冊教學教研計劃 9

　　一、學情分析

　　五年級的學生已學過兩年多的英語，學生已有一定的基礎，聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養成，但由于本班優秀生很少且后進生很多，大多數學生學習被動，思維不靈活，怕動腦怕動嘴，整體上學習成績不容樂觀，因此，本學期應注重培養學生學習英語的興趣，注重轉化后進生，因材施教，分層教學。

　　二、指導思想

　　以教務處工作計劃為指導，進一步深化課堂改革，突出工作重點，教師盡心盡職，全身心地投入到教學、教育工作中去，讓學生在以人為本的教學氛圍中，個性得到充分的發展。同時教師在不斷地學習和鉆研中，使專業化水平得到不斷提高，努力構建有利于學生能力發展的、有效的英語課堂教學。

　　社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出，英語已成為我國對外開放和進行國際交流的重要工具，在基礎教育階段中，英語教育也是一個重要組成部分，通過英語學習，激發學生的興趣，掌握知識，提高口語水平和交際能力，同時又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發展個性。

　　三、發展目標

　　1. 激發學生學習英語的興趣。英語老師必須具備較為扎實的英語教學方面的基本知識和基本技能，能夠自如地駕馭教材和課堂教學過程，了解教材特點，并創造性地使用教材，因此，教師一開始就要給學生以正確、活潑、富有韻律感的語音、語調，加上豐富的面部表情、趣味的'肢體語言帶領學生誦讀，重在激發學生的興趣，建立學生學習的信心，打好扎實的英語基礎。上課的內容應符合學生興趣，貼近生活，教師可以根據教材重新組合學生感興趣的內容，讓學生在生活中學習英語，在生活中運用英語。

　　2.采用靈活多樣的教學方法。小學英語教學中，特別是詞匯和句型教學，枯燥的講解和機械的記憶單詞會使學生學起來毫無趣味。因此我們要根據學生的年齡、心理、生理特點，采用游戲、謎語、歌曲、故事、簡筆畫、韻律詩等形式呈現單詞、句型。讓學生在游戲化的教學過程中享受到異乎尋常的樂趣，從而輕松掌握所學內容。另外，本學期重點還要在培養學生預習習慣上下功夫，培養學生的學習能力，并做好課堂教學工作總結。

　　3.鼓勵后進生。要想提高一個班級的整體成績，就必須消滅后進生。特別是近年來外地生增多，基礎參差不齊。因此要提倡鼓勵后進生，善待后進生，糾正后進生的錯誤觀念，讓他們知道自己能行，鼓勵他們去追求。在課堂上，要多用鼓勵性的語言，保護后進生的自尊心，發現他們的優點與長處，讓他們盡情發揮。教師要耐心幫助他們，以自身的人格魅力去影響和感化他們，從而提高教學質量。

　　四、教學內容分析

　　全書六單元新授課，兩單元復習課。新授課每單元六課時完成，復習單元4節課完成，書本知識共40課時，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。計劃本學期安排2到4次英語原聲動畫欣賞，還有數次作業、考試的評析。

　　五、教學重難點和教學目的任務

　　﹙一﹚教學重點難點。

　　1.重點：

　　①四會句型、單詞。

　　②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

　　③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

　　2.難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

　　﹙二﹚教學目的任務。

　　養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

　　初步養成良好的書寫習慣。

　　能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

　　能掌握四會要求所學句型。

　　能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

　　能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

　　能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

　　能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

　　六、理念轉變、方法改進、策略加強、手段使用構想

　　1.加強理論學習，本學期重點學習《英語課程標準》和《英語學習質量評價標準》等有關課程改革的材料，明確英語課程在基礎教育階段的任務，掌握新課改對學生和老師提出的新要求，要善于學習和思考，勤于研究和總結，不斷反思，不斷提高。

　　2.加快信息技術學習過程，學好電腦技術和網絡技術，能熟練運用基本信息技術，運用現代教學理論設計多媒體教學課件并運用于教學。3.積極撰寫論文，通過理論學習，不斷反思、探索，并聯系自己的實際，認真撰寫教學論文，提高科研素質。

　　七、目標實現、任務完成措施

　　1.根據學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

　　2.在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

　　3.活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。

　　八、學期學生學習常規要求

　　1、單元詞匯表中標有星號的單詞屬于“聽、說、讀、寫”四會單詞，要求全班學生會聽寫、能默寫。其他單詞要求學生會聽、會說、會讀，鼓勵有能力的學生挑戰記憶這些非星號單詞。

　　2、每個Unit中的Let’s learn、Let’s talk部分是單詞的重點，需要學生掌握，它包括能運用所學詞匯和句型清晰地表達相關的內容，要求學生能熟練背出教材在這兩部分所提供的對話。Read and write是對單元重點句型的拓展，要求學生能夠通過閱讀獲取其中的信息。這一部分不要求學生背誦，但要求能夠流利地朗讀。

　　3、每個單元的Let’s chant、Let’s sing 部分是要求學生能夠說唱的，Story time是興趣閱讀，也是對單元句型的拓展及應用。Prounciation是語音部分，要求學生能熟練讀出例詞，懂得字線組合的發音和規律，并且可以挑戰快朗讀下面的繞口令。

　　五年級英語上冊教學教研計劃 10

　　一、班級學生情況分析

　　五年級學生已學過兩年多的英語，學生已有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養成。但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。

　　二、教材分析

　　五年級上冊學生用書Let’s learn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。本冊Let’s learn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握(即加粗的單詞)。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動，以及Let’s find out等啟發學生主動思考的活動。

　　五年級下冊學生用書的Let’s start也是一項brainstorm式的活動，本冊的'Let’s start部分既可以用來引入話題、引出新詞，也可以引出新句型。另外，在這一部分基本上都安排了一個任務型活動，需要學生通過問答、思考或討論來完成。

　　Let’s talk部分是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內容。

　　Read and write部分的教學目標是：讀懂對話或短文;完成檢測學生理解程度的填充句子練習;聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子;完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。

　　在Pronunciation部分，三年級上冊、四年級上冊學生用書中安排呈現了26個字母及例詞，使學生初步了解到字母在單詞中的發音，四年級下冊學生用書進一步呈現了5個元音字母在單詞中長短不同的發音，在此基礎上，本冊又安排了22個常見字母組合的發音，用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。

　　五年級上冊學生用書的階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。

　　三、教學目標課程標準對本學期的要求(二級目標)

　　(一)綜合語言運用能力目標(總體目標)

　　對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。

　　(二)語言技能二級目標：聽、說、讀、寫、玩。

　　(三)語言知識二級目標：語音、詞匯、語法、功能、話題。

　　(四)、情感態度二級目標：有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等;樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

　　(五)、學習策略二級目標

　　(六)、文化意識二級目標

　　本學期教學目標

　　1、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。(包括日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

　　2、能聽、說、認讀21個單詞。

　　3、能學會4個手工制作。

　　4、能聽懂、會唱8首歌曲。

　　5、能聽懂、會吟唱10首歌謠。

　　6、能完成6個自我評價活動。

　　7、能理解6個幽默小故事。

　　8、能了解6項簡單的中西方文化知識。

　　四、教學措施

　　1、.重視語音的訓練，進一步復習鞏固音標。

　　2、扎實訓練四會句型，切實掌握語言材料。

　　3、加強課堂小測，及時掌握學生的學習情況，調整教學方法，使學生課課過關。

　　4、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

　　5、平時多與學生進行思想交流，了解其思想動向，關心學生學習和生活中情況，有困難時助其克服困難。

　　五年級英語上冊教學教研計劃 11

　　一、淺析教材

　　九年義務小學英語教材（人教版小學）英語）是根據人民教育出版社制定的《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃（試行）》精神和《小學英語教學與教材編寫綱要》目的要求編寫的。

　　這套教材的編寫參考了國內外先進的語言教學理論，吸收了直接法、聽說法、交際法和整體身體反應法的優點，兼顧了兒童的心理、生理和年齡特點，并結合我國國情繼承和發揚了我們自己行之有效的教學方法，從而激發學生的興趣，激發他們的熱情和求知欲。

　　在教材編寫上，盡量使教學內容通俗易懂，生動活潑，分量適中，易于上手。教學內容的'編寫是由淺入深、由易到難、由點到面、由循環到循環的反復進行，以加深學生印象。在教學中，要求教師在交流中聽、說，兼顧語法結構，便于教學，易于接受，同時做好中小學銜接。

　　二、教學目的和要求

　　1、讓孩子獲得一些英語的感性知識，激發他們學習英語的興趣，培養他們的能力，讓學生敢于大膽說英語。

　　2、語音語調寫作打好基礎。

　　3、養成良好的學習習慣，為進一步學習英語打下初步基礎。

　　4、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞，以及16組句子和11個簡單句（要求能在真實語境中使用和閱讀簡單句）。

　　5、能聽、說、讀21個單詞。

　　6、學會手工制作。

　　7、了解后，會唱8首歌。

　　8、能聽懂并唱10首民謠。

　　9、能夠完成6項自我評價活動。

　　10、能看懂6個幽默故事。

　　11、能理解6種簡單的中西文化生活知識。

　　三、教學難點：

　　1、每個班和單元四個單詞和句子。

　　2、在現實情況下練習英語會話，培養用英語交流的能力。

　　3、語音語調寫作打好基礎。

　　四、實施措施：

　　1、教會話時，教師應使自己充分融入角色。如果可能的話，盡量讓學生覺得自己是在實際情況中，從而理解對話的意思，加深印象，幫助記憶。

　　2、詞匯、句型或常用表達的教學可以與會話教學相結合。我們應該充分利用課堂上的對話場景，或者使用卡片、圖片、幻燈片等東西，模型、玩具、剪貼畫等。讓學生在學習的同時理解所學單詞在現實生活中的應用，培養用英語直接思考的習慣。

　　3、語音教學應該貫穿于小學英語教學的全過程。但是要注意語氣的柔和，有利于學生的接受。

　　4、學生的英語學習應該融入各種活動中。

　　5、在課堂上，盡量用英語組織教學。無論是上課還是下課，老師和學生都要互相打招呼，打招呼，感謝，道歉或者對學生的活動或獎勵評價進行指示等。盡量用簡短的英語說。

　　五年級英語上冊教學教研計劃 12

　　一、教材內容

　　本學期使用教材是《九年義務教育六年制小學教科書英語（第五冊）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK5）,本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。內容安排本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。

　　二、教材分析

　　本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應（TotalPhysicalResponse）教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：

　　第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；

　　第二部分是主要句型和單詞的重點板塊；

　　第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊；

　　第五部分是閱讀，是對前面的拓展；

　　第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應用語言；

　　第七部分是讀寫部分；

　　第八部分是拼讀部分；

　　第九部分是娛樂部分。

　　教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

　　三、五年級學生情況分析

　　五年級的孩子在心理和生理方面都有了根本性的發展，他們看待問題有了獨到的見解、具備初步獨立思維的能力、逐步形成自己的價值觀和社會觀。他們經過兩年英語的學習，具備良好的英語學習習慣；他們學習了有關衣物、國籍、交通工具、顏色、家庭成員、時間、運動等一系列的主題活動，在聽、說、讀、寫等方面也有一定的提高。

　　盡管這個年級的孩子有了一定的英語基礎，但是五年級的學生在以下幾個方面是需要我們特別關注的'：

　　1、讀寫能力比較薄弱在我們一直倡導的聽說為先，讀寫跟后的教學思路下面，我們的學生在聽說的能力上是有很大的進步，可是現在我們又面臨著一個十分的嚴峻的問題就是孩子的讀寫能力十分薄弱。現在五年級的學生在英語的閱讀和閱讀理解能力方面還比較薄弱，語感較差，因而也導致學生害怕寫，不敢動筆，即使動了也是錯誤百出，笑話百出，如語法錯誤、語序倒亂，尤其是出現非常多的中國式的英語表達。

　　2、學習比較被動目前絕大部分的學生對英語的學習表現較為被動，他們只是對課堂的游戲非常感興趣，但課后作業局限于老師布置的筆頭作業。對于常規的聽課文錄音帶，朗讀課文就不會引起他們的重視，甚至不當是作業,更別說主動去多渠道地學習英語了。但是我們應該自信的是在這個年齡階段的孩子求知欲特別強，所以我們教學設計應該是以兒童的知識結構和其心理發展狀況為依據，制定合理的教學方案。

　　四、教學目標

　　根據小學生的心理和生理特征以及發展需求，小學階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養學生一定的語感和良好語音、語調基礎；在一些英語教學活動中能夠運用英語進行交流或完成教學活動。

　　五、提高教學質量措施：

　　融會話教學與情景表演之中：

　　1、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。

　　2、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。

　　3、注意詞匯的呈現方式。

　　六、教學注意點：

　　1、本冊教材最大的改動就是在每單元教學內容的前面增加了“Let’sstart”內容，我們把它稱為“腦風暴”的內容，在教學上的主要功能是引導學生就與話題相關的問題聯系生活實際展開討論，既可以引入詞匯，也可以引入句型。每一個Letsstart部分都設計有供師生展開討論的問題，教師可以引導學生使用學過的單詞和句型展開討論，在與學生的交流中自然引入新的單詞和句型。本冊教材另一個改動就是Let’stalk部分中又增加了一個新板塊Letstry，通過聽音、看圖、理解關鍵詞等，幫助學生鞏固單詞和感知新句型，也就是先從聽覺上感知新語言。

　　2、從這一冊開始，四會詞的量加大，每個單元在14個以上，加強詞匯的檢查落實很重要。

　　3、從第2單元開始，出現了大量的詞組，如果單詞不過關，詞組也很難過關，應多進行詞組英漢互譯的練習。

　　4、PartA和PartB都有let’stalk的小對話，要求學生會背。

　　5、閱讀理解在本冊出現，閱讀理解的含義是在閱讀的基礎上理解課文，能回答文段后的小題。能聽、說、讀、寫黃體字的句子，但不能面面俱到，也不要做過多的語法講解。

　　6、語音教學不能忽略，這些拼讀規則，能更好地服務于我們的教學。

　　因此，我們要把語音教學滲透于每節課的課前五分鐘。

　　五年級英語上冊教學教研計劃 13

　　一、學情分析

　　五年級的學生已經學了兩年英語，有一定的經驗和基礎。由于他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，尤其有著很強的表現欲。因此教學中應采取靈活多樣的教學形式。

　　二、教材分析

　　本教材難易度合理，過渡平穩，主要采用的是Total Physical Response教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點板塊；第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊；第五部分是閱讀，是對前面的拓展；第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段兒童的認知特點。

　　三、教學目標

　　1．能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

　　2． 能聽說認讀16個單詞。

　　3． 能學會6個手工制作。

　　4． 能聽懂會唱8首歌曲。

　　5． 能聽懂會吟唱12首歌謠。

　　6． 能完成6個自我評價活動。

　　7． 能理解6個幽默小故事。

　　8． 能了解6項簡單的中西方文化知識。

　　四、方法措施

　　(1)詞匯教學（Let’s learn）

　　Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四會掌握。還可以在與學生的`交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。在交際學單詞。教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯系新的語言，融會語言和詞匯的教學，要把它放到具體的對話（句子）中學習。

　　(2)．對話教學（Let’s talk Pair work Group work） 本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標句型。為給學生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可替換的內容。為此，教師應做相應的調整。

　　(3)、閱讀理解教學（Read and write ）

　　這部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽說讀寫四會掌握一組句子；完成一項綜合運用語言的任務型語言活動。

　　(4)、語音訓練（Pronunciation）

　　這一冊Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教師在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合的發音，而是要啟發他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發現讀音規則。在學生掌握后，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發音規律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養他們自主學習的能力 .

　　五、課時安排

　　Unit 1 My new teacher 6課時

　　Unit 2 My days of the week 6課時

　　Unit 3 What’s your favourite food? 6課時

　　Recycle One 3課時

　　Unit 4 What can you do ? 6課時

　　Unit 5 My new room 6課時

　　Unit 6 In a nature park 6課時

　　Recycle Two 3課時

　　五年級英語上冊教學教研計劃 14

　　一、學情分析：

　　本學期我擔當五班級的英語教學工作，他們已經有了肯定的英語基礎，但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，同學的學習愛好難以保持，兩極分化較嚴峻。因此，本學期要面對全體同學，以同學的進展為宗旨，始終把激發同學的學習愛好放在首位，引導同學端正學習看法，把握良好的學習方法，培育同學良好的學習習慣，應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持同學的學習愛好。

　　二、教材分析

　　全書共六個新授單元和兩個復習單元。每個新授單元分“A、 B、 C”三個部分。每個單元圍繞一個主題綻開其相關的單詞及句型學習，教材編寫詞不離句，句不離篇。本套教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和進展。編寫思路以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導同學運用英語完成有意義的語言任務，即——話題——功能——結構——任務。

　　三、教學目標

　　1．養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

　　2．養成良好的英語書寫習慣。

　　3．能按三會與四會的要求把握所學詞語。

　　4．按四會要求把握所學句型。

　　5．能運用所學的日常交際用語進行簡潔的'日常溝通，并做到大膽開口，主動參加，發音清晰，語調正確。

　　具體四點：

　　聽：

　　1,能在圖片、手勢、情景等非語言提示的關心下，聽懂簡潔的話語和錄音材料。

　　說：

　　1.能在口頭表達中做到發音清晰、語調達意；

　　2.能就所熟識的個人和家庭狀況進行簡短對話；

　　3.能運用一些最常用的日常套語(如問候、告辭、致謝、致歉等)；

　　4.能在老師的關心下講解并描述簡潔的小故事。

　　讀：

　　1.能認讀所學詞語；

　　2.能依據拼讀的規律，讀出簡潔的單詞；

　　3.能讀懂教材中簡短的要求或指令；

　　4.能看懂賀卡等所表達的簡潔信息；

　　5.能借助圖片讀懂簡潔的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣；

　　6.能正確朗讀所學故事或短文。

　　寫：

　　1.能仿照范例寫句子；

　　2.能寫出簡潔的問候語；

　　3.能依據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述

　　4.能基本正確地用法大小寫字母和標點符號。

　　詞匯

　　1.學習有關本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習慣用語；

　　2.了解單詞是由字母構成的。

　　四、教材重難點

　　1．重點：

　　①四會句型、單詞。

　　②在任務型學習的過程中運用相關的語言學問和技能，完成某項任務。

　　③運用所學的日常交際用語進行簡潔的日常溝通，并做到大膽開口，主動參加，發音清晰，語調正確。

　　2．難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語、寫英語的習慣。

　　五、教學措施

　　1．依據同學的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動同學的學習主動性。

　　2．在教學過程中，采納情景教學法，讓同學身臨其境，主動主動地參加到課堂教學中去，調動同學的非智力因素，提高同學實際運用語言的力量。

　　3.輔困措施

　　既然優生差生已是客觀存在，就要正視這一客觀現實，就要因材施教，因人施教。對差生要先確定他們的特長，關懷他們的學習，再關心他們分析考試失利的緣由，準時防止他們可能產生的自暴自棄思想苗頭。

　　⑴實行以點帶面來全面提高，使同學觀念進行轉變。

　　⑵充分發揮優生的表率作用來影響差生，轉變差生，在同學中形成“趕、幫、超”的深厚學習氛圍。

　　⑶對差生進行多鼓舞、少批判、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我推斷與掌握力量。

　　⑷采納激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信念和士氣，克服自卑的心理。

　　⑸平常多與家長聯系，共同來解決差生各方面存在的問題。

　　⑹充分利用早讀和午休時間進行面對面輔導,講解練習。

　　五年級英語上冊教學教研計劃 15

　　一、班級情況分析

　　本學期我任教的是五年級兩個班的英語。本冊教材雖貼近生活，但仍有較多難度較大的單詞、詞匯、句子，在教學上存在了一定的難度。由于英語學習銜接和更換新教材的緣故，許多學生可能會還是覺得五年級英語學習有些吃力。班中仍存在著部分學生對這門課充滿了疑慮，不敢勇敢地面對困難，對英語學習也失去了信心。又由于學生基礎不同造成教學時的較大困難。我想通過一些班級中的尖子生的帶頭作用，能讓更多的學生提高學習的主動性，能知難而進。我也希望通過師生雙方的努力，在接下去一個學期中，第一個同學都能取得更大的進步。

　　二、教材分析：

　　本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語。本教材分為六個單元，其中包括兩個復習單元。《義務教育課程標準實驗教科書》五年級上冊，供以小學三年級為起始點開設英語的學校第三年度第一學期使用。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

　　三、教學目標

　　1.能聽、說、讀、寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句(包括教師,課程,食物,家務勞動,居室家具和自然景物等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇;

　　2.能聽、說、認讀16個單詞;

　　3.能學會6個手工制作;

　　4.能聽懂、會唱8首歌曲;

　　5.能聽懂、會吟唱12首歌謠;

　　6.能完成6個自我評價活動;

　　7.能理解6個幽默小故事;

　　8.能了解6頂簡單的中西方文化知識。

　　四.教材重點和難點

　　學習一天中不同時間段學習和生活起居情況的表達，尤其是學會使用頻度副詞談論日常生活;問答最喜歡哪個季節并陳述原因;學習12個月份的名稱和序數詞;學習現在進行時，能夠簡單描述自己或他人正在做什么，詢問他人正在做什么，詢問動物正在做什么并作答;學習現在進行時的一般疑問句式的用法。

　　五、加強素質教育，提高教學質量的具體措施：

　　1.轉變教學模式，將英語教學單一的課內傳授模式轉向以活動教學為主的模式;

　　2.把教材內容與日常生活的英語有機結合，積極開展英語課外活動;

　　針對學生的特點，充分利用各種現代化教育手段和直觀教具，設置情景，開展游戲;

　　3.強調在活動中聽說讀寫，兼顧語法結構，便于教學，易于教學;

　　為學生提供盡可能多的用英語進行多種多樣練習的`機會，圖文并茂，以引起學生興趣，使學生樂學;

　　4.注重培養學生良好的學習習慣，使之有學好英語的信心和動力，開發學生的自主學習能力，發展學習策略，培養創新能力、注重指導學法，讓學生由學會變成會學，讓學生“學會學習”;

　　5.突出興趣激發，通過教材提供的插圖、任務、剪貼、繪畫等，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂上感知語言，習得語言。教學緊緊圍繞小學生的生活和學習實際，選擇的話題充分考慮到小學生的實際需求;

　　6.注重培養學生聽說讀寫的語言技能及交往能力。首先，要精講基礎知識，加強基本訓練，使學生獲得綜合運用語音、語法、詞匯進行聽說讀寫的交際能力。其次，要使操練形式與學生的生活時間緊密相連，從而使語言技能發展成運用語言進行交際的能力;

　　7.按“放手、尊重、鼓勵”的原則，讓學生積極參與教學全過程;

　　因材施教，耐心幫助困難學生，讓尖子生、中等生、后進生各得其所，都能愉快地接受知識。

　　五年級英語上冊教學教研計劃 16

　　一.學生基本情況分析：

　　通過四年的學習，他們基本明確了英語學習是怎么回事，英語學習的各個方面都慢慢走上正規，從英語的書寫、單詞記憶、會話、聽力、和語法都有了初步的了解，有些同學越學越有興趣，積極性很高。 隨著時間的推移，課程內容增多，難度加大，就可能會有一些學生把這門課當成負擔，部分學生厭學，出現兩極分化的趨勢。相當一部分學生學習英語的目的性不明確，對它的重要性認識不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強有力的學習動機。因此，針對學生掌握英語的程度不一，本學期要采取有效的教育教學措施，將采用整體教學與分層教學相結合的方式完成教學任務，加強對差生的輔導，提高他們的英語水平。決不讓一個學生掉隊，全面提高教學質量。

　　二.教學目標及重難點：

　　(一)教學目標：本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應(Total Physical Response)教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和單詞的重點板塊;第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊;第五部分是閱讀，是對前面的拓展;第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應用語言;第七部分是讀寫部分;第八部分是拼讀部分;第九部分是娛樂部分。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

　　(二)學期教學目標和奮斗目標

　　1、形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態真實的環境中使用英語進行活動的積極性。

　　2、能運用英語在日常學校生活和課堂情景中與老師和同學進行的日常口頭交際，如問候有關個人、家庭和朋友的簡單信息。

　　3、能參加運用英語組織和開展日常課堂教學和生活游戲及其他課內外活動，做到大膽開口，發音正確。

　　4、能聽懂指令并做成適當的反應，能讀懂配圖小故事，能根據

　　圖片進行簡要的口頭描述，能唱教過的英語歌曲，并誦讀一些英語詩歌和歌謠。

　　5、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。

　　6、培養學生良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。

　　7、樂于了解英語國家兒童的興趣和愛好及外國人的風俗習慣。

　　教學大綱對學生提出了以下目標要求：

　　教材教學要求：

　　1. 能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

　　2. 能聽說認讀16個單詞。

　　3. 能學會6個手工制作。

　　4. 能聽懂會唱8首歌曲。

　　5. 能聽懂會吟唱12首歌謠。

　　6. 能完成6個自我評價活動。

　　7. 能理解6個幽默小故事。

　　8. 能了解6項簡單的中西方文化知識。

　　(三)教學的重難點：

　　1.重點：

　　(1)提高課堂效率。

　　(2)養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

　　(3)發音清楚，語調正確，書寫工整。

　　2.難點：給學生滲透音標概念，使學生加強對語音學習的意識，重視學生發音的練習和培養;使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。

　　三.教學改革設想：

　　為了更好地實現教學目標、幫助孩子更輕松的學習英語，應該讓課堂充滿活力，使學生在輕松愉悅的環境下學習、掌握一門語言。下面從四方面談一下教學設想：

　　1.在新課程理念下的小學英語教學，應該是充滿生機，以人為本，形式生動活潑的，那么如何在我們的實際教學中，實施新的教學理念，提高學生的素質，提高我們的教學質量，特別是在我們四年級的新教材。

　　1)引入項目制作，實現任務教學。

　　2)提倡合作學習，培養合作精神

　　2.通過合作學習來完成任務行活動，進一步保證每一個學生參與學習，讓學生體驗學習的過程，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，使學生帶著明確的任務目標，積極主動地進行學習。在任務學習的過程中，讓學生在做中學，在學中用，學以致用，學用結合。

　　3.強調語言真實自然，培養學生表達真實感受的能力。

　　給學生創造最貼近生活實際的情景，而且選擇最感興趣的.話題。

　　另外這學期的課文很明顯比上學期要難得多，因此在教學過程中一方面要注意教學方法的運用，同時要注意激發和保護學生的學習興趣，教師應憑借生活經歷創設生動、真實的語言環境，讓學生在自主、合作、探究學習中逐漸形成學習英語的興趣和愛好。同時，采用任務型教學法，有效的語言學習不是教育傳授性的，而是經歷性的，“任務型” 學習就是教學上設計多種形式的教學方法，才能使枯燥無味的單詞教學變得形象，生動，充滿趣味性，只有這樣才能提高單詞教學的效率。

　　4.教材拓展：開展英語教學拓展性活動，活動以口語交際、介紹歐美文化知識為主，以達到有效幫助學生提高口語水平和英語學習興趣的目的。可以借助新起點等教材和本教材內容相關的部分，組織學生多唱英文歌曲，多做游戲，以增強其對課內知識的理解力。

　　四.主要的教學措施：

　　1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。勤于觀察學生掌握知識的情況，多向學生介紹學習英語的方法。

　　2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。充分利用教學用具運用錄音磁帶幫助學生正音將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

　　3、設計全面、高效、富有層次性的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

　　4、教學中要采用多種教學手段激發學生學習興趣。進行：“比、學、趕、幫”活動。通過多種競賽形式，檢驗學生英語掌握情況，課堂上盡可能照顧后進生，面向全體學生。

　　5.根據小組競賽加分的形式，把每班分成多個英語學習小組采取學生自主管理，老師指導的方式，督促學生自覺完成作業、背單詞的任務。

　　6.教授英語國家風土人情、歷史、文化、民俗時，適時對學生滲透思想品德教育。讓孩子們揚長避短、汲取其他國家比較進步的思想，加強對祖國文化的熱愛。

　　五.學困生輔導轉化措施：

　　1.首先要分清學困生的類型，我覺得主要有以下幾種：

　　(1)不想學：他們缺乏學習的動機和興趣，往往視學習為一種負擔，認為家長、老師逼迫自己學習，在內心形成消極對抗心理，學習態度不端正。

　　(2)不會學： 有些學習困難學生花在學習上的時間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當的學習方法或不良的學習習慣的影響。滿足于學習書本上的知識，不善于在實踐中學習、在實踐中運用，不能用所學知識解決實際問題。

　　(3)不是有效的學：有些學困生消極的學習焦慮和自我效能感低，往往是消極的學習焦慮產生的直接原因。這三類學困生通過家庭、學校的配合、協作，通過老師的耐心輔導是能得到提高、取得進步的。

　　(4)不能學：生理和心智有某些缺陷的學生。

　　2.理解、寬容差生，增強他們學習英語的信心。

　　平時要注意了解每位學困生的情況，了解他們的特長和愛好，并且要多在他們身上尋找 “閃光點”。當他們在學習中出錯，就會產生挫敗的心理，所以要多表揚，多鼓勵來增強他們的上進心。可以在教新課文之前事先幫他預習新課的單詞，一遍遍地教會他讀新單詞，等到隔天教新單詞后就請他當小老師，給同學們帶讀新單詞，這樣就大大地滿足了他們的表現欲，增強了他學英語的信心和興趣。

　　3.作好充分地補課準備

　　教師自己也要根據教材的重、難點和班級自身情況確定補課內容，這些內容往往是學困生共同的薄弱環節。補課時，我一般采用先歸納知識點，再進行分類練習的方法。 歸納時，可從縱、橫兩方面進行。橫向歸納就是將某一知識點所能運用的題型進行整理，并配以相應的例子，使學生在做到某一題型時，迅速反應出相應的知識點，從而確定解題方法。縱向歸納就是將有前后聯系的眾多知識點整理成綱，形成網絡。分類練習需要在補課前參閱各種教輔材料(我校的圖書館有很多)并精選出其中有價值、有針對性的拼成講義，補課時邊講邊練。

　　在課堂上不把目光總停留在優秀生身上，要時刻為學困生著想，盡量用難易適度的問題去提問他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子，朗讀事先已讀過多遍的課文。當他們回答正確時，報以贊賞的目光、真切的笑容和熱情的表揚，那么他們就有了參與課堂教學的信心，這樣學困生開口說英語的習慣便會慢慢地養成。

　　4.爭取中下生家長的配合：英語是一門語言，要進行“聽、說、讀、寫”四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，學困生是很難完成學習任務的，因為他們還是缺乏自覺性。因此要抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，利用家長會、家訪、電話聯絡等形式常和他們聯系，爭取他們的合作，督促孩子做作業、聽磁帶跟讀、背書、記單詞等。有了家長的配合，與老師齊抓共管，這對學困生英語成績的提高有很大的幫助。

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