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五年級上科學教學計劃

時間:2021-06-13 19:34:49 教學計劃 我要投稿

科教版五年級上科學教學計劃

  一、指導思想:

科教版五年級上科學教學計劃

  充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學探究性教學,有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

  二、教學目標:

  1、培養學生科學的思維方法,努力發展學生解決問題的能力,使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學,把科學轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣;

  2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題;

  3、繼續指導、引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數據,并對實驗結果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。

  4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的`情感;

  5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環境的保護,關心現代科技的發展。

  三、教材分析:

  1在知識方面,劃分為六個教學單元:

  (一)水的三態變化:包括第1、2、3、4課。在低年級學生認識了水的物理性質的基礎上,指導學生認識水的蒸發、沸騰,水蒸氣的凝結、凝華,冰的融化、升華,以及露和霜的成因;進而指導學生認識水在液態、 氣態、固態之間是可以相互變化的。

  (二)空氣:包括第5、6、7課。在低中年級學生認識了空氣的物理性質、空氣的熱脹冷縮、大氣壓力的基 礎上,指導學生認識熱空氣的性質、風的成因及風的觀測。

  (三)植物:包括第8、9、10、11課。在低中年級學生認識了根、莖、葉外部形態的基礎上,指導學生認 識根、莖、葉的生理作用。

  (四)力:包括第12、13、14、15課。繼“平衡”、“輪子”、“壓縮空氣”之后,指導學生認識彈性、 摩擦力、反沖、學習使用測力計測力。

  (五)熱:包括第16、17、18、19課。指導學生認識熱傳遞的三種方式——傳導、對流、輻射,以及保溫 和散熱的方法。

  (六)水:包括第20、21、22課。在學生認識了水的三態變化的基礎上,指導學生認識云、霧、雨、雪的 成因,以及水在海洋、天空、陸地之間的循環運動。

  2、能力方面

  (1) 實驗能力:實驗操作方法、對比實驗、模擬實驗。

  (2) 思維能力:分析綜合能力、想象能力、推理能力、制作能力、創造能力。

  3、德育方面

  (1) 通過講述我國的珍稀生物、我國古代在天文學方面的成就,向學生進行愛國主義教育。

  (2) 通過自然知識的教學使學生體會到自然變化有規律的、人可以了解自然、改造自然和利用自然。

  (3) 培養學生勇于探索的科學態度和創造精神。

  教學重點:

  從上學期開始,學生對實驗非常感興趣,但往往停留在表面,而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計,以探究為核心,通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生形成較強的科學探究能力,培養小學生的科學素養。

  教學難點:

  各單元都要求學生親身經歷過程,這一過程也將延續相當長的一個時期,如何引導學生展開主題研究,進行饒有興趣的研究,是本學期的難點。

  四、相關措施

  1、根據自然學科的特點和高年級學生的特點,自然課仍然要加強直觀,重視課本上的圖畫和實踐操作。

  2、重視指導學生認識各種事物之間的內在聯系、變化規律和原因。

  3、不同的課型用不同的教學思路。如探究各種自然變化規律、原因的采用“問題——觀察實驗——思考——結論——應用”或“問題——假設——觀察實驗——結論——應用”的結構;以培養學生技能為主的課多采用“認識構造、原理、方法——分步操作——反復練習”的結構。

  4、貫徹理論聯系實際的原則,加強與生活生產社會的

  系。

  5、注意發展兒童智力、培養能力。

  6、注意與其它年級其它學科之間的聯系。

  五基本活動:

  1、把科學課程的總目標落實到每一節課;

  2、把握小學生科學學習特點,因勢利導;

  3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

  4、讓探究成為科學學習的主要方式;

  5、樹立開放的教學觀念;

  6、悉心地引導學生的科學學習活動;

  7、充分運用現代教育技術;

  8、組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關競賽,以賽促學

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