漢語拼音dtnl教學計劃范本
【教學目的】
１、學會 d t n l 四個聲母，要求讀準音，認清形，能正確書寫。
２、能用聲母 d t n l 和單韻母 a e i u ü 拼音，初步指導學生練習直呼音節。
３、練習看圖讀用拼音寫成的短句。
【教學重點】
１、學會 d t n l 四個聲母，掌握字母的音、形、書寫。
２、練習 d t n l 與 a e i u ü 拼音，指導學生練習直呼音節。
【教學難點】
１、d t n l 與 a e i u ü 相拼時所讀音的準確性。 ２、直呼音節的訓練。
【教學準備】
１、本課的字母掛圖或幻燈片。
２、拼音音節卡片（自制）
【教學時間】 ３課時。
【教學過程】第一課時〖教師談話
我們已經學會了單韻母和聲母 b p m f，還學習了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續來學習新的聲母。
（教師板書課題 d t n l，并讀出字母的音）
一、學習聲母 d
１、出示圖１學習 d 的音：
問圖上畫的馬在做什么？
馬跑時馬蹄會發出什么聲音？
講馬跑時會發出“de de de”的聲音，這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了 d 的呼讀音。
板書：d—e
教師范讀：d d—e
學生學讀：d d—e
２、觀察圖畫學習 d 的形：
問字母 d 與圖中的什么地方很像？
（馬跑后的蹄印與字母 d 相像）
教兒歌大馬跑步 d d d。
與b進行區別：
教兒歌正６b，反６d，大馬跑步 d d d。
３、指導書寫：
講 d 的筆順是，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點起筆寫“｜”，與半圓合為 d。
學生學寫 d１～２個。
二、學習聲母 t
１、學習 t 的音：
講 t 發音時，用舌尖抵住上牙床，猛一發音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。
板書 t—e
教師范讀 t t—e
學生學讀 t t—e
２、學習 t 的形：
問聲母 t 與圖中哪一部分很像？
（t 與傘把的下半部分很像）
教兒歌小傘把兒 t t t 。
３、指導書寫：
講 t 要占中格和上格，先寫“ ”，再寫“-”學生學寫 t １～２個。
課中休息（自定）。
三、學習聲母 n
１、學習 n 的音：
講 n 發音時與 t 相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n 也有本音和呼讀音。
板書：n—e
教師范讀：n n—e 學生學讀：n n—e
２、學習 n 的形：
問 n 與 m 比較有什么不一樣？
教兒歌一個門洞 n n n，兩個門洞 m m m。
３、指導書寫：
講 n 占中格，先寫“ ”再寫“ ”。
學生學寫 n １～２個。
四、學習聲母 l
１、看圖學習 l 的音：
問圖上的小朋友在做什么？
趕豬時嘴里會發出什么聲音？
講“le”讀的輕短時就是“l”的讀音，大聲讀就是呼讀音。
板書：l—e
教師范讀：l l—e
學生學讀：l l—e
２、學習 l 的形：
教兒歌小棍趕豬 l l l。
３、指導書寫：
講 l 占中格和上格從上到下一筆寫成。
學生學寫 l １～２個。
五、鞏固練習
１、讀聲母，讀呼讀音。
２、用兒歌區別 b—d，m—n，f—t。
【板書設計】
第二課時
【教師談話】
學習聲母和韻母是為了學習直呼的本領，誰直呼的又準又快就說明誰的本領大，老師要看看哪個同學的本領最大。
一、用卡片復習學過的聲母、韻母
（主要復習帶調單韻母，要直呼卡片。）
二、學習和練習 d t n l 與 a i u ü 的拼音
１、鞏固已學過的拼音方法：
看書上搭積木的圖。
問圖上的小朋友在做什么？
板書 d—ā
講拼讀的時候，把聲母 d 的`音發得又輕又短，或者就只擺d的口型，發 ā 的音，讓 d 與 a 快速相連呼出 dā。
教師范讀 dā
學生學讀 dā（不要過多的拼讀，要盡量的直呼。）
２、在教師指導下進行鞏固試讀：
板書 dā dá dǎ dà
（方法可以在 dā 的直呼基礎上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習。）
３、學生看書進行自讀練習：
書上還有一些音節，我們自己來讀一讀。
方法是這樣的：
⑴ 從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。
⑵ 根據圖上的內容，試著直呼圖下的音節。
⑶ 注意音節的調號，不要從一聲開始數著讀，要一次讀對。
（要給學生充足的時間進行自我練習，教師邊巡視邊掌握學生情況。）
檢查讀的情況盡量叫讀得好的學生，注意鼓勵有進步的學生。
課中休息（自定）。
三、直呼訓練
１、看黑板讀音節：
板書 ba pa ma fa da ta na la bu pu mu fu du tu nu lu
方法按順序齊讀、分組讀、個人讀。
２、用卡片練習讀：
dā dá dǎ dà
３、讀本課的直呼音節（見書）。
【板書設計】
第三課時
【教師談話】
漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認字，讀音，還可以教我們說話呢！
一、出示小女孩拿梨的圖
問
１、圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學生讀圖下的音節后再回答）
教師范讀短語 lì li ná lí
學生學讀短語 lì li ná lí
２、大家看一看“麗麗”這兩個音節一樣嗎？哪兒不一樣？
講后面的音節沒有標調，叫輕聲音節。讀的時候要輕，第一個音節要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。
學生再讀短語。
二、出示小男孩拉驢的圖
問
１、圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？
２、誰能直呼圖下的短句？
３、這個短句中有輕聲音節嗎？
學生帶讀短句。
集體練習讀短句。
三、鞏固練習
看兩個短句練習直呼。
課中休息（讀兒歌、字母區分歌等）。
四、直呼練習
１、板書：n—u→nu n—ü—nü
要求看清，看準，不要馬虎。
板書：l—u→lu l—ü→lü
學生直呼后，可以說出音的字，以鞏固音（如憤怒的 nù，小路的 lù，女孩的 nǔ）
２、讀課后的直呼音節（見書）。
３、用卡片練習直呼。
【注意】
第二節課和第三節課一定給學生大量讀的時間，讓學生在課堂上充分地讀，注意發現學生中的問題，及時給予輔導和幫助。直呼音節不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學會讀。
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